这个学期，我教四年级数学科。这个班给人初步印象是纪律混乱，学习积极性不高。我想了想，着手自制了120张“点赞”卡。卡上有印章、“点赞”两个字和一个大拇指。我把全班50个同学划分为12个小组，全组一共得卡10张，每人奖一个礼物。我跟学生们制订了奖、扣卡的规则，主要体现在三个方面：一、考试方面，成绩优秀和进步大的同学奖卡，按优秀层次和进步幅度大小奖一张、两张不等；二、上课方面，认真听讲、积极回答问题，表现特别出色的奖卡一张、两张不限，上课分心、讲话等不够认真，老师眼神警告无效的扣卡一张；三、作业方面，工整、全对的奖卡一张，潦草、马虎应付的扣卡一张。特别说明：扣卡的同学如果没卡，要同组成员先帮其还上。

规则一颁布，学生们欢呼雀跃，学习积极性大为提高，学习风貌完全不同。以前一节课起码要整顿两三次纪律，现在已完全没有必要。因为每个人都在互相监督着呢。特别是班上那几个平时表现比较懒散的同学，有了明显的进步，每次都把手举得特别高。还真别说，我现在才发现，他们的表达能力、逻辑思维能力都特别强。作业，质量也是今非昔比，我优中选优奖卡，原则上不扣卡。成绩方面，大家你追我赶，都有不同层次的提高。

转眼，一个月已过，我手中的卡已所剩无几。我揣摩着学生们的喜好，精挑细选了一大袋小礼物，静等着他们一窝蜂似的来兑奖。可是，一天、两天……时间慢慢过去，就是没有任何一组同学来兑奖。他们可真沉得住气呀，难道是每组都还差一点？不对呀，我手里已没有卡了，这卡到底去哪了呀？这次，轮到我沉不住气了。

课后，我分别询问了几组成员，他们小声、开心地互相炫耀着，“13张”“15张”……“那为什么不兑奖呢？”我大惑不解。他们得意地回答：“才不呢，老师，这些卡我们要珍藏起来。”小鸿小声说道：“爸爸说，老师上课那么辛苦，不能要老师的奖品。”

我恍然大悟，欣慰地笑了。原来在孩子们心中，兑奖远没有得卡那么重要，这卡已成为他们眼中的一种荣誉，争取得到更多的卡应该才是他们的目标吧。这样，课堂纪律好转，学习成绩提高了，不就达到教育目的了吗？意想不到的是，还培养了孩子们的感恩之心，这或许又达到了另一教育目的吧。

（许素芬）

编辑：廖玉芳

审核：黄宝珠