■ 阮 灵
日前，丰顺县数字人才培养计划签约仪式在丰顺县实验小学举行，北京分众传媒公益基金会、嘉应学院与丰顺县教育局签订《数字人才培养计划公益行合作协议》。（详见《梅州日报》1月13日3版）
作为引领新一轮科技革命和产业变革的重要驱动力，人工智能催生了大批新产品、新技术、新业态和新模式，也为教育现代化带来更多可能性。正如人工智能对其他行业的影响一样，人工智能在替代原有工作的同时，也在塑造新的职业或者更新原有职业的工作内容与方式。作为“人类灵魂的工程师”的教师，如果继续按照原有方式开展教育教学，不去主动适应人工智能带来的变化，势必会被淘汰；反之，才有可能成为合格、优秀的“大先生”。
面对人工智能给教育教学带来的挑战，绝不能仅仅在现有教师教育课程中简单增加认识人工智能、学习使用智能产品以及掌握智能教学方式等内容，培养出真正适合市场需求的人才才是关键。在这一大背景下，丰顺县与相关机构签订《数字人才培养计划公益行合作协议》可谓正当其时。此举可破解人工智能教育软硬件资源、师资供给不均衡等问题，培养出能够适应智能时代需求的“大先生”。
培养更多懂人工智能的新时代“大先生”，让人工智能与教育双向赋能，需要政府搭台。各地要积极创新高校、教育主管部门、中小学协同的教师培养机制与工作机制，积极探索“人工智能+”的教师研训新模式，开辟新时代教师专业成长新赛道，重点培养既精通专业知识又能胜任跨学科教学的复合型教师。首先在教师培养过程中，要以人工智能为代表的技术与教育教学深入融合，培养教师数字化学习能力和信息化教学创新能力，培养一批具有数字化生存能力的“大先生”。其次要借助人工智能技术，对区域内教师的供给与需求进行智能化配对，解决教师供给失衡的问题。最后还可以建立上下联动机制，选择基础条件好的区域、学校，开展人工智能助推教师队伍建设的实验、实践，先行先试，培养更多适应人工智能等新技术挑战的教师。
教师是教育事业的核心力量。作为学生的“引路人”，教师也需主动学习人工智能新理念、新技术，积极参加教师信息化、数字化的研训，尝试在教育教学中将新技术、新方法学以致用。并充分认识“人工智能+教师教育”的发展机遇与方式，从知识传授者转变为学习引导者，注重培养学生的创新与批判性思维。
编辑：吴优
审核：陈显东