新接手的这个班，是全校老师公认的“老大难”。成绩稳居年级倒数，课堂纪律更是让人头疼——固定的几个学生，不是趴着睡觉，就是来回走动，连课本都懒得翻开；偶尔还有水杯声、讲话声、莫名的大笑，像一颗颗“不定时炸弹”，扰乱整个课堂。就连那几个成绩不错的学生，也常在混乱中跟着起哄。班级里，几乎感受不到一点学习的氛围。

开学初，我其实并不太担心。凭借这几年积累的“奖卡扣卡”制度，加上不断的表扬、提醒，我有信心能慢慢扭转班风。可两个月过去，情况丝毫未变。讲话的依旧讲话，走神的愈发严重。我使尽浑身解数，甚至声嘶力竭，学生却依然“波澜不惊”，仿佛活在他们自己的节奏里。一节课下来，教学任务总难完成，课堂效率可想而知。

我不得不反思：到底怎样才能唤醒这个班级？

一次急中生智，我想到了“五分钟自由活动”的办法。那天刚上课，我就抛出这个“糖衣炮弹”：“如果最后五分钟给大家自由活动，不用听课，你们愿不愿意？”

“愿意！”几乎是异口同声，教室里瞬间安静下来。

“不过有个前提——前三十五分钟，不能有任何人违反纪律。否则，自由活动取消。”

他们互相看了看，很快齐声答应。

那节课，成了开学以来最顺利的一节。学生们坐得笔直，眼神专注，回答问题也积极了许多。更让我意外的是，即便在最后的“自由五分钟”里，仍有不少学生在讨论课堂内容。

不过，好景并没持续太久。随后的几节课，角落里仍会不时冒出杂音。自由活动时间被取消，他们显然不太服气。

于是我再次调整策略，对全班说：“如果还有同学不认真，经我眼神提醒无效，我们就减少一分钟自由时间。课后，大家一起帮助他，好不好？”

“好！”这一次，他们的回答格外响亮。

从那以后，课堂氛围悄悄变了。偶尔有想讲话的学生，在全班的注视下，也会默默坐正。集体的力量，成了最有效的约束。

这“五分钟”，看似是让步，实则是契机。五分钟自由活动，不是浪费了这五分钟，而是充分发挥了这五分钟的特殊作用，从而保证了三十五钟的课堂高效。简而言之，它是用短暂的“自由”，换回了整节课的专注。

（许素芬）

编辑：廖玉芳

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