廖静在学校的创意美术工作坊里教学生制作缠花。

在梅江区作新小学的创意美术工坊里，五年级学生叶宇萱指尖捏着丝绒线，屏息往剪好的卡纸花瓣上缠绕。丝线缓缓铺展，扁平的花瓣透出温润光泽，多了几分立体灵动感。一旁的美术教师廖静俯身轻语，指尖轻点花瓣边缘：“绕的时候角度要稳，线滑了露出卡纸，‘花’就不美啦。”自2023年起，廖静用手中丝线，既在孩子指尖勾勒花的模样，更牵起濒临失传的客家缠花与新时代的联结，让这门非遗技艺重焕生机。

丝线承家：三代人的缠花情缘

廖静家中藏着一个旧木盒，里面装着她视若珍宝的物件：外婆张素芳留下的残缺缠花坯模、褪色的缠花帽饰，还有几个锈迹斑斑的铜丝底架。这些老物件，串联起她与客家缠花的半生羁绊。

廖静与外婆在探讨缠花技艺。（受访者供图）

20世纪七八十年代，年幼的廖静在丰顺老家时，总爱趴在窗台看外婆捻着桑蚕丝，在纸板上绕出一朵朵精巧小花。“那些绕出的小花，或是缀在我童帽上，或是插在家中女眷的头发间，比真花还好看。”廖静回忆，那时只觉得外婆的手有魔法，能把单调的坯模变出花来，却不知自己痴迷的“小花”，藏着千年的文化分量。

廖静介绍，缠花素有“以丝为笔、以缠为墨”的美誉，其踪迹最早可追溯到汉代仕女簪花，唐代“金步摇”的摇曳花姿里藏着它的雏形，直至宋代技艺成熟后，缠花才从宫廷雅玩走入民间。传到梅州客家人手中时，缠花依托当地丰富的桑蚕丝资源，汲取了绘画、剪纸、刺绣、编织、雕塑、掐丝等美术精华，渐渐成了客家人生活里的“心头好”——婚嫁时作嫁妆，节庆时作装饰，祭祀时作供品。一件精致的客家缠花要历经绘、剪、缠、捻、绕等十余道纯手工工序，经匠人指尖细细打造后，鲜花、鸟兽、果品等形态的缠花色彩清雅、丝线过渡自然，再缀上珍珠与琉璃珠点缀，精美得让人心生欢喜。

客家缠花传到廖静这时，已是家族第三代。但随着时代变迁，缠花渐渐淡出客家人日常生活。1998年，从广东省艺术师范学校美术专业毕业的廖静，看着外婆苍老的手，想起那些即将消失的缠花，下定决心：“要把这缕丝线接过来，让客家缠花重新‘活’起来。”

此后多年，廖静翻遍旧物、走访长辈，一点点复原客家缠花技艺。“外婆今年100岁了，现在还能给我提建议。”廖静笑着说，每次带新作品给外婆看，外婆都会用沙哑的声音提醒：“这里的弧度要再弯一点，像真花那样才好看。”

守正出新：千年技艺绽新颜

“传统不是固守旧模样，而是要在根脉上开出新花。”传承路上，廖静始终坚持“敬畏”与“创新”——既守住“绘、剪、缠、捻”核心技艺，又让古老手艺贴近现代生活。

廖静制作的缠花。

她先从材料与技法突破。传统缠花多用桑蚕丝，染色繁琐且易掉色、难保存。廖静反复试验，最终选定丝绒线替代，这种线色彩纯、不易打结，既保留丝线温润光泽，又便于长期保存。同时，她发挥美术专长，将绘画、剪纸、刺绣等技艺融入缠花，用160多种彩丝替代颜料，让缠花兼具“女红”细腻与现代艺术张力。

为让缠花“活”得真实，廖静成了十足的“追花人”——散步时总爱蹲在路边观察花的形态，手机里存满了花瓣纹路、花蕊细节的特写；创作时更是对着真花反复比对，连一片花瓣的弧度都不愿含糊。这份对细节的执着，在1:1还原真花时体现得淋漓尽致：她常常在工作台前一坐就是6小时，因为单是一片花瓣的缠绕，就需全程保持角度稳定、力度均匀，稍有偏差便前功尽弃。后来在创作粤港澳大湾区各地市（区）花时，她同样延续这份匠心，针对不同花的花瓣特点反复调整丝线密度，最终让每一件作品都达到了“以假乱真”的效果，堪称“立体工笔画”。

廖静正在制作缠花。

而这份匠心为她赢得诸多荣誉：2024年，其创作的193×80cm的大型缠花作品《清风相许》，以“立体国画”风格获广东省民间工艺精品展铜奖，成为国内体量最大的缠花作品之一；2025年，她的缠花作品《龙吟邀月》获梅州市第二届林风眠杯师生美术作品大赛一等奖。

今年5月，廖静专程前往湖北英山，与当地缠花传承人交流。英山缠花小巧精细，她的作品则仿真度高、风格大气，两地技艺碰撞让她对创新有了更多思考。如今她的工作室里，既有复原的传统神台缠花，也有融入黏土技艺的莲蓬缠花、做成胸针的校园校花“日日新”等，传统与现代的融合让千年缠花更鲜活。

薪火相传：课堂播撒非遗种子

“要让缠花真正‘活’下去，单靠我一个人不够，得让孩子们接住这根传承的丝线。”2023年，廖静将客家缠花引入作新小学教学，还依据学生年龄设计分层教学方案。

三年级课堂上，她会带着真花和外婆的旧缠花作品，先让孩子触摸花瓣、辨颜色渐变，再讲客家姑娘用缠花做嫁妆、节庆用缠花祈福的故事。“孩子们先懂它的‘来历’，才会真正喜欢这门手艺。”到了五年级，她一步步教授完整工序——画花瓣、裁剪、用铜丝固定底胚、缠丝绒线，每个步骤都亲自示范。遇到动手能力弱的孩子，她会握着对方的手慢慢绕，轻声鼓励：“别慌，慢一点，丝线绕卡纸就像给花‘穿衣服’。”

廖静正在学校的创意美术工作坊里教学生制作缠花。

课堂之外，她组建缠花创意艺术工作坊，挑选手艺好的学生共创作品。孩子们的创造力常让她惊喜：有人提议把缠花做成书签送笔友，有人想为妈妈做缠花发簪当礼物，还有人说“要把梅州梅花做成缠花，让外地朋友知道家乡文化”。“看到他们愿意动手、愿意分享，我就觉得传承有了奔头。”廖静笑着说。

谈及未来，廖静规划清晰：短期内，她将完善缠花教学体系，让更多孩子系统学习；长期来看，她希望推动客家缠花与文旅结合，比如在梅州乡村旅游景点开体验课，为乡村振兴注入文化活力。

如今，廖静正积极推动梅州客家缠花申报市级非物质文化遗产，若申报成功，她将进一步推动该项目申报省级非遗，既为广东省非遗项目补阙拾遗，也能丰富“客家文化（梅州）生态保护区”文化内涵，为客家文化增添特色资源。

在作新小学的美术工坊里，叶宇萱指尖的丝绒线仍在缓缓游走，身旁又围拢了几个举着卡纸的孩子，眼神里满是对“缠花变美”的期待。一根根细软丝线，在孩子们的指尖缠绕、舒展，恰似客家缠花的传承之路——虽历经岁月沉淀，却始终鲜活如初，在新时代的舞台上，绽放着中华文化的独特光芒。

本报记者 吴海清

图片除署名外均由吴海清摄

编辑：廖玉芳

审核：黄宝珠