近年来，随着新课标的不断推进和完善，主张培养学生自主学习能力，增强他们的核心素养。历史学习对于初中学生非常重要，能够使学生了解更多历史故事，丰富他们的精神世界和内涵。在实际教学中，教师要结合学生的个性特点以及教学要求，采取科学的培养方法，设计趣味性课堂，创设问题情境，联系生活实际，激发学生学习兴趣，增强他们的主体意识，培养学生自主能力，同时开展科学评价，提高学生的历史素养，实现教学效果最优化。

一、培养学生自主学习能力的意义

首先，在开展历史学习时，学生要通过自主学习，从中总结出独属自己的方法，从而解决历史难题，增强学生的历史意识。这样能够帮助学生克服畏难心理，提高自身的历史成绩。其次，学生主动对知识进行探究，转变了被动学习的方式，会使他们开展更深入的思考，形成严谨且发散的思维，积极地进行创新，在日常学习中善于发现，提高自身素质水平。最后，自主性的提高，能使学生在日后自觉学习，夯实自身的历史基础，并将这种行为延续下去，养成良好的学习习惯，实现终身的学习。

二、初中历史教学中学生自主学习能力的培养策略

（一）培养学生兴趣，增强主体意识。教师要制定科学的教学方案，辅助相应的课堂技巧，从而激发他们的兴趣。教师要设计多样化的活动，以学生为课堂主体，使学生在轻松、愉快的氛围中学习，加强与教师之间的互动，在这一过程中发现并解决问题，增强学生的主体意识，进而激发学生的自主性。例如：在学习“红军不怕远征难”这一内容时，教师可以引导学生编排有关长征的情景剧，并在课堂上进行表演，激发学生的学习兴趣，深化学生对长征的认识，也培养学生良好的长征精神。

（二）创设问题情境，鼓励主动提问。教师要积极创设问题情境，实现课堂的有效导入，让学生快速沉浸到历史学习氛围中，主动参与问题的思考，鼓励学生自主提问，增强他们的学习能力。问题情境要贴近初中学生的生活，要符合他们的心理特点，调动他们的好奇心和求知欲，从而实现主动学习。

（三）联系生活实际，提高自主能力。历史知识来源于现实生活，并指导现实生活。构建历史知识与现实生活之间的联系，能够对复杂的知识点进行分解，增强学生自主学习的兴趣，提高他们的自主能力。这样初中生能够更加灵活运用历史知识，他们也能从新颖的角度探究问题。例如：在学习“盛唐的繁荣”时，教师可以先引导学生对当前社会的社会风气、经济、民族交往以及文学艺术等进行分析，探究当前社会的生活与盛唐时期有哪些异同点。将历史知识和生活结合在一起，加强学生对历史知识的理解，激发学生的求知欲，引导学生自主探究历史问题，提高学生的历史素养。

（四）改变教学方法，鼓励自主探究。教师要结合教学要求以及学生的学习能力，对教学方法进行创新，鼓励学生主动去探究、操作以及总结，让他们感受获得知识的成就感。一方面，教师要灵活地利用信息技术，营造开放、轻松的课堂氛围，调动学生历史学习的主动性。另一方面，教师可以采取合作学习的模式，引导学生构建不同的小组，小组成员自主合作探究，了解历史的真谛。

（五）开展科学评价，引导自主学习。制定科学的评价体系，提高自主学习能力的比重，引导学生自主学习，实现理想的教育目标。这样不仅可以反映出学生各方面的发展情况，也能够对传统教学方式进行优化，对学生的实际状况进行科学合理的评价和反馈，帮助学生指明下个阶段学习的方向。

总而言之，自主学习能力的培养对于初中历史学习来说非常重要，教师要培养学生学习兴趣，提高学生的自主意识，积极创设问题情境，鼓励学生进行探究，提高学生自主解决问题的能力，同时将历史与生活实际相结合，引导学生发现历史与现实生活的联系，构建科学的评价体系，引导学生主动进行学习和探究。

作者：兴宁市华侨中学 童愉萍

编辑：廖玉芳

审核：廖爱玲