小学数学是一门严谨、逻辑和推理能力要求较高的学科。如果教师在数学教学中加入“幽默”这一元素，可以让学生在轻松愉快的气氛中学到知识，培养学生的幽默感和创造性思维能力，提高教学效果。因此，教师要善于运用幽默语言，让学生感受到数学课堂教学中幽默的魅力。本文从活跃课堂气氛、教学方法的选择、课堂提问等多方面分析如何在小学数学课堂中恰当地运用幽默语言。

巧妙设疑，激发学生的兴趣。教师在课堂教学中应当善于设置悬念，使学生产生强烈的好奇心和求知欲，进而激发学生学习数学的兴趣。例如，在学习《鸡兔同笼》这一节课的过程中，教师可以通过创设幽默的教学情境，通过“鸡兔同笼”问题巧妙设疑，如教师可以假设鸡和兔子进行队列培训，每只鸡和兔子都抬起一只脚，再统一下一次口令，每只鸡和兔子又抬起一只脚，这种情况下，剩下的脚只有兔子的，而且每只兔子剩下两只脚，用剩下的脚的只数除以2，得到兔子的只数。通过这种幽默的方式，学生可以直观地理解鸡和兔子的数量关系，从而轻松解决问题，除此之外，教师还可以让学生在尝试和猜测的过程中体验和掌握解题策略，通过列表法、假设法等多种方法，不仅能够帮助学生构建解题策略，还能够培养学生的探究精神和解决问题的能力。

幽默风趣，活跃课堂气氛。教师在教学中穿插一些幽默的语言，可以引起学生的兴趣，调动学生的积极性。如此，可以使学生注意力集中，全身心地投入到学习中来。

妙趣横生，活跃思维。首先，教师在小学数学教学中可以根据学生的心理特点，在课堂上适当运用一些幽默的语言和生动的故事来引入新课，活跃课堂气氛。例如，在教授《轴对称图形》时，教师可以讲述小蜻蜓和小蝴蝶的故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习对称图形的特征，通过故事或比喻来解释复杂的数学原理。其次，教师可以运用幽默的语言讲解数学概念，例如，在讲解除法关系时，教师可以用“西瓜和分瓜人”的比喻来说明被除数和除数的关系，这种幽默的解释方式让学生更容易理解并记住这一概念。最后，教师可以通过有趣的导入和互动来活跃课堂氛围，可以采用猜想、谜语或故事等形式来引入新知识，激发学生的学习兴趣，除此之外，教师还可以通过使用多媒体课件和实际生活场景，如购物、乘车等，来解释数学概念，也能极大地激发学生的学习兴趣和理解能力。

幽默风趣，激发求知欲望。教师在教学过程中把—些难懂的问题联系到现实生活中来解决，可以让学生更好地去理解，使我们的教学变得生动、形象，提高学习兴趣。比如在讲解连减公式a-（b+c）=a-b-c时，我是这样对他们说的：现在我们用a数量的钱去买价值为b的文具和价值为c的课外书，要算找回的钱，我们可以先算出文具和课外书的总价钱，用a去减他们的和，也就是a-（b+c）；也可以先用a去减买文具的钱，再减去买课外书的钱，结果是一样的。也就是a-（b+c）=a-b-c。学生一下子就明白了，同时感受到生活中处处有数学，体验到学习的重要，激发和培养持久的学习动力。

综上所述，教师在课堂教学中可以通过幽默来引导学生对知识进行探索，提高学生学习数学知识的兴趣。此外，教师也需要注重学生心理特点和年龄特征，结合学生的实际情况采用不同方式进行教学，从而提高教学效果。

作者：兴宁市实验学校 刘文利

编辑：廖玉芳

审核：廖爱玲