课堂提问是教学过程中不可或缺的环节，有效的提问能激发学生的思维，调动学生的积极性，提高课堂教学效果。笔者结合教学实践，探讨基于学生认知特点的初中数学课堂有效提问设计，提出了情境感知、引导思考、激发创新等提问策略，这些策略不仅可以提高教学效果，还能促进学生思维发展和创新能力的培养。

提问内容的设计

贴近学生生活实际：提问内容应与学生的生活实际紧密相关，能够引起学生共鸣和兴趣。例如，在教授统计知识时，可以引入学生熟悉的购物场景，询问他们对于商品价格分布、销售情况等的看法和分析。这样的提问能够激发学生的思考兴趣，使他们更容易理解和接受新知识。

体现知识的层次性：提问应遵循由浅入深、由易到难的原则，逐步引导学生深入探索数学知识。

注重知识的联系和整合：提问应能够帮助学生发现数学知识之间的联系和整合点。在教授几何知识时，可以提一些涉及图形变换、性质证明等方面的问题，引导学生将所学知识点串联起来，形成完整的知识体系。

强调思维的深度和广度：提问应能培养学生的数学思维能力，引导他们进行深入思考和推理。在解决复杂问题时，可以提出一些需要综合运用多种知识和方法才能解答的问题，培养学生的数学应用能力和创新能力。

提问时机的把握

在引入新课时，教师可通过提问的方式了解学生的预备知识和学习状态，为后续教学做好准备。适时提问还可以激发学生学习兴趣和好奇心，为新课的学习打下良好基础。

在讲解重点难点时，教师可以通过提问的方式检查学生的理解情况，及时发现和解决学生的疑惑和问题。同时，适时的提问还可以引导学生深入思考和探究，帮助他们掌握重点难点内容。

在学生思考和回答问题后，教师应给予及时的反馈和指导，根据学生的回答情况调整教学策略和方法，以满足不同学生的学习需求。

提问方式的多样性

口头提问是最常见的提问方式之一。教师可以通过直接提问或间接提示的方式引导学生进行口头回答。这种方式可以迅速了解学生的学习情况和思维状态，但需要注意控制提问的节奏和难度，以免给学生造成过多的压力。

书面提问是另一种常见的提问方式。教师可以要求学生在试卷或练习册上写下自己的答案或思路。这种方式可以让学生在思考和回答问题过程中更加深入和细致，也便于教师对学生的答案进行批改和评价。

小组合作探究是近年来越来越受到重视的提问方式之一。教师可以将学生分成若干小组，让他们共同探讨某个数学问题或解决某个实际问题。这种方式可以培养学生的团队协作精神和沟通能力，同时也能激发学生的创新思维和探究精神。

随着信息技术的不断发展，越来越多的信息技术手段被应用于初中数学教学中。教师可以利用多媒体课件、在线教育平台等工具进行有效提问。

提问与反馈、评价的有机结合

有效提问不仅需要教师精心设计问题，还需要与反馈、评价有机结合。在提问过程中，教师应及时给予学生反馈和指导，帮助他们发现自己的不足和错误并加以纠正。同时，教师还可通过评价学生的回答情况来了解学生的学习进度和掌握情况，以便调整后续的教学策略和方法。

作者：兴宁市实验学校 范惠玲

编辑：廖玉芳

审核：廖爱玲