著名教育家魏书生说过：“把自己平凡的工作当作宏伟的世界去探究，就会发现无穷的乐趣。”丰顺县东留中学英语教师陈跃芝就是这样，25载坚守教坛，以言传身教为尺、严慈相济为度，用心用情书写教育新篇章。

空闲时间陈跃芝也不忘阅读教育类书籍充实自己。（王锐　摄）

创设“三维目标诱导法” 发展学生个性潜能

近日，记者进入东留中学采访，正碰上陈跃芝老师在九年级1班执教《Listening and speaking》听说训练课。在每一部分的练习中，她都给学生设计评价表。记者看到，陈跃芝让学生模仿朗读，先认真听录音，接着一句一句跟读，对照评价表标准进行训练，再通过自评、生评、师评，让学生反思自己的学习行为和效果，从而改进学习策略，提高英语素养。

记者在采访中发现，陈跃芝多年来在课堂上努力创设“三维目标诱导法”，坚持以评促学，以评促教，将评价贯穿英语课堂教学全过程。她倡导重视教师与学生的双主体地位，唤醒孩子学习的内驱力，让学生在最深层的兴奋中追根究底，主动参与到合作学习等多种学习方式中来。

课堂上，记者发现陈跃芝从核心素养出发，综合分析课程、教材和学生等要素，设定具体、明确、可测量的学习目标，让学生明确需要学习和掌握的知识与技能，以适应不同的学习内容和学生的学习需求。把评价设计“前置”，从“点对点”走向“目标体系+匹配”，充分发挥了评价的引领作用，以此为基础，让“评价”镶嵌在教与学的全过程，促进教与学齐头并进。“只有评价方式与学习目标相匹配，实现教学与学习的平衡，才能全面、客观地评价学生对学习目标的掌握情况。”陈跃芝说。

陈跃芝坦言，贯穿始终的是学生的“学”，老师要根据教材分析和学情分析，确定重点教什么和怎么教。课堂上给学生自己用脑思考学习的机会，并指导有效的学习方法，邀请学生参与评价，用恰当的评价内容和评价方式，达到以评促学、以评促教的目的。

陈跃芝辅导学生参加全国中学生英语能力竞赛，荣获全国一等奖1人，二等奖6人，三等奖6人。个人先后被评为梅州市优秀教师、梅州市教学工作先进教师、叶剑英基金优秀教师、丰顺县首届名教师工作室主持人，丰顺县第二届“十佳教师”、优秀班主任、教育科研积极分子等荣誉称号。2023年12月，入选为梅州市基础教育学科带头人培养对象。2024年1月，入选广东省黄春兰名教师工作室入室学员兼班长（2024-2026），2024年9月入选广东省2024年薪火乡村优秀教师培养资助计划（全县仅一人）。

甘当“上善教育”的践行者 建立育人长效机制

多年来，陈跃芝组织学生到各地开展红色教育实践活动，从中汲取坚定信念和伟大力量，实现学校与社会思政教育的同频共振和双向奔赴，努力甘当“上善教育”的践行者。

“青年阶段是人生的拔节孕穗期，是世界观、人生观、价值观形成的关键时期。”结合新时代的青年学生思想活跃、观念新颖、探索未知劲头足等特点，陈跃芝制定月主题思政教育内容，通过开展班团主题会、主题成人礼、百日誓师等每月主题活动，深挖育人内涵，厚植爱国情怀。同时用好身边可知可感的生动事例，深入挖掘各学科蕴含的思政资源，强化德育功能，准确把握育人目标，将课程思政有机融入课程教学中。

记者看到，在教师办公室、教室、功能室等公共区域，张贴有社会主义核心价值观和修身、励志等内容，并在班级宣传栏开设“新时代好少年”和“校园之星”专栏，讲好师生身边的榜样故事，用身边人、身边事教育师生，让社会主义核心价值观在校园里处处可见、可感、可为。

“每学期的‘争创文明班级，争当文明学生’的‘双争’活动，强化学生的文明素养。”陈跃芝介绍，坚持把开展各种德育活动作为推进思政课建设的有效载体，通过理想信念教育、责任教育、励志教育等，让思政课教育更有广度、有深度、有温度，让思政课有滋有味入脑入心。“陈老师十分重视培养同学们良好的政治素质、道德品质和健全人格，引导同学们形成正确的世界观、人生观、价值观，自觉将思政要素内化为精神追求，外化为自觉行为。”九年级1班学生黄师婷如是说。

据了解，东留中学基于办学优势与传统，以“上善若水，笃行见美”为办学理念，创建“上善教育”高质量育人体系，让每一个人乐于润物泽人，让每一个人善于知行合一，去拥抱真善美的生活和经历真善美的学习，从而获得兴盛之本，展现兴盛之力，焕发兴盛之象，致力办出校园人文浓郁、教育教学质量高、有品位有特色的现代化农村初级中学。

本报记者 王锐 

通讯员 张佳胜 张碧如

编辑：廖玉芳

审核：黄宝珠