习近平总书记在思想政治理论课教师座谈会上提出“大中小学思政课一体化”的思想，在此指导下，各学段学校对积极推进大中小学思政课一体化建设已逐渐达成共识，并积极付诸实践,对红色文化资源融入大中小学思政课一体化建设也进行了不断探索,使其日益成为各学段思政课教学的生动素材与实践平台。

■营造文化氛围，凸显苏区精神

构建大中小学思政课一体化新模式，创新教育形式和丰富教育内容最为关键，为此，全域苏区的梅州要凸显苏区精神内涵，营造浓厚的红色文化氛围。在形式上，可以打破传统课堂界限，推动“实景课堂”建设，将红色文化教育与实地体验相结合。在内容上，注重挖掘红色文化的时代价值，将其与当代社会发展和学生实际相结合。例如，教师可以以“苏区精神”为主题，设计跨学段的实践教学活动。小学生负责收集梅州的革命故事，通过绘本形式呈现，比如金山小学可以以金山顶梅城战役为典型；初高中生进行口述历史采访，记录当地老人的回忆；大学生则结合专业，探讨苏区精神对推动梅州发展的启示。最后，各学段学生共同策划一场以苏区精神为主题的文化展演，实现知识共享和思想碰撞。这种多层次、互动式的教学模式，既尊重了不同年龄段学生的特点，又实现了思政教育的整体性和连贯性。

■构建保障机制，凝聚多方共识

将红色文化融入到大中小学思政课一体化的新模式的前提是构建良好的保障机制，发挥党组织的领导作用，明确育人责任，确保顺利展开各教学阶段思政育人工作。一方面，需要创建地方行政部门、教育主管部门和思政课教师专业团队的沟通机制，有效促进红色文化的资源融合。例如，教育局可以联合当地党史研究室和红色教育基地，共同开展“红色基因代代传”主题教育活动，各学段学生共同参与“红色文化艺术节”，展示学习成果。通过这种多方联动、全程参与的模式，实现了红色文化教育资源的有效整合和育人效果的最大化。另一方面，需要构建多元协同育人机制。比如，强化家庭教育和社会教育的作用，将父母榜样作用、学校文化氛围、社会实践相融合，凝聚多方共识，打破传统教育教学模式，实现家校社合力育人的目标。

■强化队伍建设，搭建交流平台

习近平总书记指出：“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。”教师作为教育教学中思政教学的主体部分，对思政教学成果产生直接影响。因此，需要加强对思政教师的培训，尤其是中小学阶段最为突出，以此着力提升思政教师的专业能力，使老师在了解红色文化的同时，还可以将红色文化与苏区精神相结合，坚定理想信念，从而以身作则，为学生树立榜样模范作用。例如，学校建立“思政教师红色文化教学资源库”网络平台，供教师上传分享教学资料。同时，定期举办"红色文化教学观摩周"，邀请各学段优秀教师展示课例，并进行深入研讨。通过这一系列活动，有效提升了教师的专业能力，促进了教学经验的广泛交流，为红色文化融入思政课程奠定了坚实的师资基础。

总之，将红色文化融入大中小学思政课一体化建设是一项复杂的系统工程。它要求我们根据实际情况，创造浓厚的红色文化氛围，开发创新的教学机制，并建立完善的保障体系。这一过程需要教育工作者持续探索红色文化与思政课程的深层联系，不断提升自身能力，创新教学方法。通过这些努力，我们才能真正实现立德树人的教育目标，构建起大中小学思政教育的一体化新模式。

（嘉应学院 李学明）

编辑：廖玉芳

审核：廖爱玲