我们在进行高中语文教学时，要有“大语文”的眼光，不仅要盯着书本，而且要随时联系生活、关注社会，只有这样才能培养具有大胸怀、大格局的优秀人才。什么是“大语文”呢？在我看来，它就是要求我们要有远大的目光，在语文教学中让学生主动去联系生活、关注社会、感悟人生。

联系生活 认真体悟

言之无物，味同嚼蜡，充满虚情假意，应该是很多语文老师在改学生作文时的共同感觉吧！为什么会这样呢？因为我们的写作远离了生活，学生的脑子里只有写作模式而没有真情实感。那该怎样去指导学生呢？我想在作文教学中我们都该采取耐心指导、热情鼓励的办法，引导学生联系生活、观察社会、思考人生，坚持写出自己的真情实感。

对于现在住宿的学生来说，看新闻报刊是他们关注社会的主要方式。我便鼓励学生利用课余时间到报刊栏了解时事，并且选取自己最有感触的事件进行评论。打破“两耳不闻窗外事，一心只读应试书”的封闭式学习机制，真正营造了一个“家事国事天下事，事事关心”的开放式学习氛围。孟晚舟事件，曾使学生们义愤填膺；抗疫医护人员的奋不顾身，感动着学生们的心灵；“北斗三号”全球卫星导航系统的开通，更振奋了学生们的民族自尊心和自豪感……日熏月陶，耳濡目染，国家的兴衰正在逐步取代个人的鸡毛蒜皮；人民的冷暖正在重新调整爱的天平。总之，这一切正潜移默化着我们学生的行为和思想，使学生成为具有大胸怀、大格局的人。

当然，最直接的影响就是学生们写作文时事例充实了，对于一些问题也有了自己独到的见解，能写出反映社会、思考人生，具有真情实感的作文了。

关注社会 视野开阔

在教学中如果能将课文与现实社会联系起来，必定能让学生更充分理解课文的意蕴，又能对活生生的社会有更理性、更深刻的理解。

比如，在教外国小说《变形记》一文时，学生对于主人公格里高尔变成甲虫很难理解，有些学生甚至把它当作动画片中的“变形”来理解，觉得好玩。如果我们就只是单纯地把作者的写作意图告诉他们，想必他们也是无法理解或者转眼就忘的。

于是，我给他们讲了这段时间引起众人关注的一个新闻事件：一个大学毕业生，四处找工作无门，无奈只能开了个网店卖东西，可是生意却一直不好，难以维持生计。想来想去，就想出了应顾客要求抽自己嘴巴来提高销售量的方法，可令人难过的是，嘴巴是抽了不少，生意却并不见得有多好。我问学生对这则新闻有什么看法。有人认为这个年轻人有创意，而大部分学生都对此充满同情，认为这个年轻人出卖了自己的尊严和人格。我又让学生探讨：为什么他要出卖自己的人格和尊严呢？于是学生明白了在生存的压力下很多人扭曲了自己的人格，而主人公格里高尔就是在这样的生存压力下异变成了一只可怜的甲虫。这个事件的探讨不仅让学生更好地理解了文章，也让学生了解了生活的不易，对自己的父母多了几分理解、几分感恩。

积极参与 理性思考

“大语文”的眼光让我们利用各种方式去鼓励学生积极参与探讨社会人生、理性思考社会生活中的问题。

课前5分钟的演讲，我要求学生演讲内容要关注社会，关注人生。学生从中交流自己对社会人生的观察、思考和困惑。这些思索和探讨让学生更能积极地去参与，从而也提高了学生理性思考的能力。

早读课时，我敦促科代表选读一些名句、文言文和时文佳作等。这些名句和针砭时弊的时文佳作，为学生的头脑源源不断地引入思想和艺术的“源头活水”。

“大语文”要求我们教师要不断充实自己，提高自身素质。有时我们在教学中往往还要背负旧观念惯性的压力，这也需要教师具备强烈的事业心、高度的社会责任感，只有这样，才能把学生培养成具有健全人格、大胸怀、大格局的优秀人才。

（梅县区高级中学 温小琼）

编辑：廖玉芳

审核：黄宝珠