目前，很多中学的美术课堂教学仍然只限于教材上的知识，不利于学生艺术水平的提高。让客家艺术融入中学美术课堂上，使学生能够接触到客家的艺术元素。同时，还能够丰富美术课堂的教学内容，让学生对客家民间艺术有深入认识，甚至能够起到弘扬优秀传统文化、唤醒家乡归属感的作用。

一、客家艺术融入中学美术课堂的必要性

中学美术教学必须与学生的学习和生活经验相联系，使学生能够从吃、穿、住、行等方面体验和感受客家艺术之美，也能够把所学的美术理论知识运用到学习和生活中。在中学美术课堂教学中，融入客家艺术，是加强学生对本地客家艺术的认识、了解的可行之路，是在美术课堂教学中激发学生的创新和创造精神的有效策略，是增强学生对客家艺术遗产的保护意识的必行之路，是逐步培养学生成为客家艺术的欣赏者、传播者甚至参与者的有效措施。

二、客家艺术融入中学美术课堂的主要作用与影响

客家艺术通常具有本土性、典型性、代表性等特点，比较容易被学生接受。因此，将客家艺术融入美术课，不仅可以为学生的美术学习增添色彩，还可以使美术课生动有趣。美术从教者通过对客家艺术的深入挖掘、仔细筛选，结合自身学校具体的美术课程的教学目标和任务，设立适合美术课堂艺术的学习环境，有利于帮助学生了解客家传统文化，感受到内容丰富的客家文化和团结奋进的客家精神的鼓舞，达到使学生不断完善自我、逐步提高自身艺术素质的教学目标，从而使学生更加牢固地树立为国家和民族而奋斗的远大理想。

三、客家艺术融入中学美术课堂的具体方式

（一）设立合适的教学情境

从教者在把客家艺术融入初中美术课堂的过程中，可以根据客家文化反映出来的情感、风格、主题思想等创、设立合适的课堂情境，完善美术课堂教学环节的统一性，积极调动课堂氛围，调动学生参与到课堂学习中去的积极性，从而提高把客家艺术融入美术课的效果。

（二）开展有趣的实践活动

梅州的客家围屋、客家山歌、五华的提线木偶戏等都是梅州客家艺术传统的、优秀的、具有代表性的艺术作品。相关从教者可以走出课堂，通过带领学生在梅城周边进行围龙屋、土楼、半月楼、四角楼等各个时期的客家围屋实地考察调研，可以由教师介绍讲解各种围屋的特点，然后通过写生、默写等的绘画方式充分感受围龙屋的构造特点和历史价值。还可以和音乐教师一起组建客家山歌表演队、提线木偶戏表演队，积极号召学生们参与进来。对参加的学生进行培训，在班级、校园甚至去市里进行相关的汇报表演，使客家传统山歌文化、五华提线木偶戏非物质文化遗产得到传承和发扬。从教者还可以组织学生学习客家山歌、五华提线木偶戏等，鼓励学生设计相关的节目表演，在这个过程中让学生充分感受客家传统文化的魅力，体会客家艺术的非凡意义，从而达到传承和弘扬客家艺术的教学目的。这些都需要本地教育局和相关部门、学校的支持，不是一两个相关从教者可以办到的教学。牵一发而动全身，要有一系列的相关部门配合才能实施起来的实践活动。

（三）我校从2018年开始，便开设具有客家特色的手工制作兴趣班，三年以来，兴趣班有效地丰富了学生的美术知识面及调动了学生的动手积极性。

在教师的指导下，学生对手工活动有浓厚的兴趣，掌握了一定的操作技巧，实践能力有所提高，创造潜力能得以发挥。一件件手工作品展示在校园，也获得一个个奖项，自信心增强了，自豪感产生了，令他们在这样的活动中各方面都得以发展。在积极的探究氛围中，学生自由充分地调动自身感官、情感、认知等主观能动性，发掘自己的各种潜能，提高自己的创造性思维能力，同时，学生在创造性教学中成长起来。通过反复实践，他们为自己的活动积累了设计和制定计划的经验。

作者：何浩（梅江区伯聪学校）

编辑：廖玉芳

审核：廖爱玲