那个周五，陈老师布置的作业让全班炸开了锅——“用科技守护家乡的橙园”。我盯着作业单发呆，这算什么作业？难道要我们这些小学生去当果农吗？

周一清晨，当我和同学们揉着惺忪睡眼来到学校后山的橙园时，扑面而来的橙花香瞬间唤醒了我们。陈老师身边站着一位皮肤黝黑的中年人——县里的科技员李叔叔。“同学们，”李叔叔举起一个巴掌大的仪器，“这是微型气象站，以后它就是你们的‘同桌’了。”

我被分到第三小组，负责监测橙园的“微气候”。组长小琳小心翼翼地接过仪器，我则拿着记录本，心里直打鼓：这些细线般的数据，真能帮到橙子树吗？

真正的震撼在第三天。我们在东边坡地发现了一片异常区域——那里的橙叶微微卷曲，土壤湿度数据跳动得像个发烧的病人。“地老虎！”李叔叔赶来后肯定地说，“这种害虫专啃树根，传统巡查很难发现。”我们按照他教的，在系统里设下预警线。当屏幕跳出警报时，小琳兴奋地拍手：“我们成了橙园的‘小医生’！”

那个周末，我第一次认真观察爷爷的手——因常年劳作而粗糙皲裂，指甲缝里嵌着洗不掉的泥土。他常说：“种橙靠的是经验，是老天爷赏饭吃。”可当他看到我在平板电脑上调出整个山坡的土壤数据时，浑浊的眼睛里闪过一丝光。“爷爷，”我指着屏幕，“这片地缺钾，那片地酸碱度不对。”他沉默良久，粗糙的手掌轻轻落在我的头上：“娃娃们赶上好时候了。”

收获季来临，我们小组发明的“驱鸟风筝”派上了用场——用废旧塑料袋做成彩色风筝，系上铃铛，无人机的风就能让它们在橙园上空叮当作响。看着鸟儿不敢靠近，李叔叔直夸我们：“这才是活学活用！”

期末总结会上，陈老师展示了一组数据：今年橙园的病虫害减少了30%，我们的“小气象站”预警了三次霜冻。最让我自豪的是，爷爷主动要求学习使用监测软件，还在村民会上分享了我们的成果。

这份特别的作业让我明白，科技不是冷冰冰的机器和代码。当无人机的影子掠过橙花盛开的枝头，当爷爷们学会在屏幕上读懂土地的心跳，家乡的群山正在发生一场静悄悄的“革命”。而我们这些山里娃，第一次发现，课本上的知识原来可以这样甜蜜——就像脐橙的滋味，清新中带着整个春天的期盼。

点评：本文选材极具新意，情感真挚，以“科技护橙园”为线融合见闻与情感，细节鲜活、别具一格。爷爷的观念转变可增添细节铺垫会更自然。

作者：赖梓燕（平远县实验小学501班）

（指导老师：沈兰芳）

编辑：廖玉芳

审核：黄宝珠