梅州日报小记者探访“百千万工程”之行走进兴宁市叶塘镇感受产业活力 领略古围遗韵

本报讯 （记者梁蕊）6月22日，梅州日报社与兴宁市叶塘镇人民政府联合举办主题为“打卡美丽叶塘共赴蜕变之约”的“百千万工程”研学采风活动，40多名梅州日报小记者怀揣着好奇与期待走进叶塘镇，开启一场别开生面的研学采风之旅，感受“百千万工程”为当地带来的蓬勃生机。

产业探秘：触摸发展脉搏

活动伊始，梅州日报小记者们齐聚叶塘圩镇客厅。工作人员介绍，叶塘镇正以省“百千万工程”典型镇建设为突破口，围绕“一区两园五基地”推进工农旅三大产业协同发展。小记者们认真记录，对当地人文历史、文化旅游、特色产业和发展规划有了初步认识。

小记者们参观叶塘圩镇展厅。

随后，“工厂探秘”之旅启程。小记者们走进保仪生态科技（广东）有限公司工厂生产车间内，散发着植物油脂的油茶果香扑鼻而来，铺满油茶籽的桌子前瞬间围满了好奇的小记者。工作人员讲解，从油茶果采摘、晾晒，到去壳、压榨，每道工序都关乎茶油品质。

最令人兴奋的是“敲打茶饼”互动环节，小记者们踊跃尝试，抡起锤子敲打。“茶饼特别硬，我使出浑身力气才敲开！”小记者举起刚敲下的茶饼兴奋地向记者展示，这是他成功敲裂茶饼后获赠的奖品。趣味体验让孩子们了解了茶油的营养价值与市场前景。

接着，小记者们来到了梅州市金绿现代农业发展有限公司。会议室里，大家聚精会神观看兴宁鸽产业宣传片，了解公司概况和前景规划。参观生产车间时，小记者们“鸽子每天吃什么？”“它们多久能长大？”等问题接连抛出，公司相关负责人边解答边介绍“陈小鸽”品牌故事，后续还组织了关于兴宁鸽产业的知识问答互动游戏。小记者们积极参与问答赢取奖品，还品尝到了美味的鸽制零食。

美食寻味：饱览乡村风光

中午，小记者们来到五星级农家乐——叶南渔村，品尝漉菜、酿豆腐等当地特色美食，在舌尖上感受当地饮食文化。“大家知道吗？叶塘镇洋陂村亚秋塘的豆干至今已有200多年的历史，以优质黄豆为原料，经多道工序制成，外韧里嫩，鲜香美味。”小记者还在现场化身小小讲解员，向同伴分享清汤牛杂、金银豆腐、亚秋塘豆干、酒糟鱼、漉菜等美食背后的文化故事，赢得了阵阵掌声。

沿着村道前行，满池盛开的荷花在眼前争妍斗艳。粉白的荷花点缀在碧绿的荷叶间，微风拂过，荷叶轻摇，荷花起舞。“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”在工作人员的引导下，小记者们诗兴大发，纷纷吟诵起与荷花有关的诗句，清脆的童声与荷塘美景相映成趣。其间，小记者们还打卡了北塘新农村墙绘和十里版画长廊，沉浸式感受美丽乡村风光。

文化传承：邂逅古围遗风

研学活动的最后一站，是省重点文物保护单位、兴宁市十大古民居之一的磐安围。

朱家教拳法传承人罗玉祥指导小记者们学拳法。（本版图片均由钟小丰 摄）

刚踏入围屋，朱家教拳法传承人罗玉祥师傅及其弟子等人早已等候多时。“孩子们，看好咯！”罗师傅一套拳法虎虎生风，刚劲有力，引得小记者们纷纷围拢模仿。“出拳要稳，手臂伸直，注意发力点。”罗师傅一边纠正着小记者们的动作，一边叮嘱道。小记者们的动作略显稚嫩，但学得格外认真，一招一式间，感受着传统武术的独特魅力。

在老师的指导下体验版画制作，领略传统艺术的别样韵味，为此次研学活动画上圆满句号。

漫步古围屋，小记者们仔细欣赏精美的建筑装饰，认真聆听围屋的历史故事。墙壁上题材丰富的兴宁版画，更是吸引了小记者们的目光。带着“这些版画是怎么雕刻出来的呀？”的疑问，小记者们在老师指导下体验兴宁版画制作，认真上色拓印，领略非遗艺术的别样韵味，为此次研学采风活动画上圆满句号。

●小记者 温春林(梅江区龙坪小学402班)

兴宁市叶塘镇真是一个山清水秀的好地方，6月22日，我和小伙伴们参加了“梅州日报小记者探访‘百千万工程’之兴宁叶塘行”采风活动。

大巴车一路穿山越岭，首先带我们来到了山茶油产业园。我看到了成堆的茶籽和茶壳，茶籽和茶壳的颜色都是棕色的，细细闻起来有一种让人说不出来的淡淡香味。茶壳的样子和核桃壳有点像，这时候我看到有人打开了茶籽的壳，取出茶籽往嘴里塞，我也试着尝了一口，又苦、又干、又涩，实在是太难吃了！一旁给我们讲解的工作人员看了哈哈大笑，他说这茶籽是用来压榨山茶油的，可不能生吃！他带着我们去参观山茶油的茶果处理、压榨、精炼，再到检测、灌装、打包的制作工艺流程，了解了茶油的功效与作用，还带我们体验了一回打茶饼，茶饼非常坚硬，我用尽全身的力气都没能将茶饼捶碎，真是太可惜了。

随后我们来到金绿集团的加工车间，我们看到，经过标准化流水线上的一道道严格工序，一只只肉鸽被加工成冰鲜肉鸽，销往全国各地。

最有趣的还是最后一站——古民居磐安围。讲解员姐姐说，这是兴宁市保存最完整的客家四角围龙屋，它的历史非常悠久，始建于清朝光绪年间。在磐安围的屋前，有一个半月形的池塘，池塘边围屋门前，还有一个长方形的禾坪。这和故宫里的天坛建筑一样，是“天圆地方”的象征。我们在宽敞的禾坪上欣赏了精彩的朱家教拳和螳螂拳，虽然年龄最大的师傅已经80多岁了，头发和胡子已经花白，但是打起拳来一点也不马虎，拳脚带风非常矫健。大家跟着师傅们一起学打拳，有模有样，有趣极了！叶塘还有一绝，那就是兴宁的版画，它是梅州市市级非物质文化遗产之一。在叶塘磐安围，游客不仅可以看到客家围龙屋的完整风貌，还可以了解到兴宁版画的过去和现在。

临摹、雕版、着色、拓印……我们在老师的指导下，专心致志创作出一幅幅版画。老师说，版画是艺术与文化的融合，一幅幅我们亲手制作的版画在阳光下熠熠生辉。我看着自己制作的版画，体验着百年非遗的魅力，回味无穷。

兴宁叶塘行，这一次美丽的乡村之旅，给我带来了难忘的美好回忆。

（指导老师：詹苇丽）

体验版画 

●小记者 钟均可(梅江区作新小学308班)

周末，我们40多名小记者来到兴宁市叶塘镇采风，从山茶油工厂到陈小鸽产业园，从乡村墙绘到荷花胜地，我们饱览了先进的工业生产线、美丽的田园风光，看得眼花缭乱、目不暇接。最有趣的要数最后一站磐安围。它是兴宁保存最完整、最具规模、最有特色的围龙屋，是典型的“四角带碉楼三堂四横一围龙”围龙屋。

大巴刚停下,小记者们就像一条条鱼儿从车厢这个大鱼缸里“游”了出去。我们走进一扇围墙后,映入眼帘的是一个大禾坪，禾坪旁还有个半圆形的大池塘。禾坪前是一栋古香古色的半围屋，上面龙飞凤舞地写着“磐安围”三个大字。磐安，取意“坚如磐石，安居乐业”。

走进磐安围，在中厅可以看到处处雕梁画栋，屏风上的动物栩栩如生，繁花似锦，房梁上的彩绘历经百年而不褪色，仍鲜艳明亮。我紧紧跟随着讲解员的脚步,一边认真地听着，一边好奇地观望，学到了许多知识：磐安围建筑占地面积5060平方米，共有21个天井，122间房。外墙用灰沙粘土卵石夯筑，冬暖夏凉，具有良好的防风和抗震能力。外围设了数不清的枪炮眼，许多暗枪眼隐藏在屋内各处，防御性很强。多层次的天井有利于通风、采光、排水，特别是地下排污渠道具有科学性。

在磐安围，我们不仅参观了客家围龙屋的建筑特色，还了解到兴宁版画的过去和现在。围屋内布置了抗战木刻作品展览区、罗映球版画作品展览区、清桢版画会作品展览区、新时代版画作品展览区等，让大家能尽情欣赏各个时期、不同作者的版画作品。

这里还被打造成版画创作实践基地，我们在这里体验了版画制作。我们先选择一种图案，将纸张覆盖在木板上,然后拿起刷子，将准备好的彩漆刷上去，最后用蘑菇拓印出来，一幅美丽的版画就问世了。听讲解员说，版画还是非物质文化遗产呢。

我喜欢叶塘,它让我陶醉在美丽的风景和丰富多彩的文化中,让我见识了一个更加美丽的世界。

雕琢时光的信笺 

《给未来的自己一封信》写作指导策略解析

●五华县梅林镇第一小学 陈芳芳

在指导学生写《给未来的自己一封信》时，教师应化身“时光摆渡人”，巧妙串联现实与想象，让文字既成为真诚的自我对话载体，又绽放独特的文学魅力。以下从三个维度深入解析实用写作技巧。

一、溯往昔：以记忆为锚，叩击心灵共鸣

学生在描绘未来图景时，常陷入“悬浮式畅想”，堆砌空洞目标。教师可引导学生运用“记忆回溯法”，锚定情感基点：先让学生绘制“成长年轮”，标注近五年最触动心灵的瞬间——或许是初次站上舞台时的忐忑不安，或许是瞥见长辈鬓角白发时的鼻酸，又或许是为坚持爱好与父母争执的夜晚。通过追问“这些经历教会了你什么”“十年后的你会如何回望此刻的心境”，将抽象的未来愿景与具体的生命体验紧密相连。曾有学生以“备战书法考级时手指磨出茧”为切入点，深情写道：“此刻的我为压力哭泣，但请你别嘲笑这份脆弱，正是这些伤痕，赋予我在领奖台上闪耀的底气。”这种扎根于真实经历的情感表达，让信件充满直击人心的力量。

二、绘未来：借场景为镜，触摸时光痕迹

诸如“我要成为科学家”“我想环游世界”这类空洞的表述，难以引发共鸣。教师可指导学生运用“具象化场景构建法”，将未来愿景转化为可感知的画面：

1.五感具象化：引导学生运用感官细节勾勒未来场景，比如“办公桌上的绿萝是否又长出了新叶？加班时冲泡的茶，是否依旧飘散着茉莉清香？墙角边的老座钟是否发出响亮的回声？”让抽象的时间变得可触可感；

2.矛盾与张力营造：鼓励学生直面未来的不确定性，通过自我诘问增添思考深度，例如“若梦想未能照进现实，你是否仍保有探索世界的勇气？”这种略带焦虑的期待，比一味乐观更显真实。有学生曾这样写道：“我不知道你是否还留在大城市拼搏，但请一定别弄丢小城巷口早餐店的烟火气。”通过对比冲突，赋予文字更深层次的思考。

三、诉衷肠：融互动为笔，唤醒书信温度

书信的独特魅力，在于其动情的对话形式。教师可通过“交互式写作”策略，强化这一特质：

人称互动：用“你”替代“未来的我”，打破时空界限，例如“嘿，你现在还会像我一样熬夜刷纪录片吗？”；

疑问牵引：设置开放式提问，引发深入思考，如“十年前的我以为长大是无拘无束，如今的你是否读懂了长大背后的责任？”；

双向承诺：在信件结尾构建“过去与未来的契约”，如“请替我守护好那份对生活的好奇，而我会认真过好当下的每一天，积极向上，努力追求，紧跟时代步伐”，形成情感共鸣，激励自己。

在批改环节，教师应着重关注三个维度：内容是否源于真实生命体验，场景描写是否具有个人特色，对话设计是否摆脱空洞的说教。经过这样的指导，学生笔下的不再只是一封信，而是一场跨越时空的深度自我对话，一次对成长的温柔凝视。当文字镌刻着真诚的思索与鲜活的印记，未来便不再遥远，而是化作可触可感的生命回响。

编辑：廖玉芳

审核：黄宝珠