“______的我”这类作文是小学生常见的写作练习，写好这一主题的作文，可以按照以下步骤进行：

审题指导

题目是半命题作文，“_____的我”需要学生在横线上填入一个词语，可以是性格、喜好或经历等，如“勇敢的我”“爱读书的我”“第一次登台表演的我”等,避免过于宽泛或空洞的词语，如“好的我”。

结构搭建

建议采用“总—分—总”结构：

1.开头

设问引入：如“你见过因为一本书废寝忘食的人吗？那就是我。”

场景代入法：如“舞台灯光刺得我睁不开眼，手心的汗把话筒握得滑溜溜的——这就是第一次登台表演的我，既紧张又兴奋。”

引用法：如“‘腹有诗书气自华’，这句话简直是为我量身定制的，因为我是个不折不扣的书虫。”

2.中间

人物特点不能靠空洞的形容词、好词佳句堆砌，而需要用具体事例展现。如果写多个事例，要注意详略结合，一个详写，其他略写。

例如，写“爱读书的我”：可以描述自己沉迷读书忘记吃饭的情景，或读书带来的收获；也可以写课间同学玩耍，我遨游书海的经历。

3.结尾

总结特点：如“这就是我，一个永远充满好奇心的男孩。”

升华感悟：如“通过这次比赛，我明白了坚持的力量，这就是永不放弃的我。”

首尾呼应：回扣开头场景或问题，如开头用“舞台灯光”引入，结尾可写“如今站在台上的我已不再紧张，但第一次登台的画面，永远是我成长路上最珍贵的记忆。”

列举精彩开头、结尾的句式，学生能够模仿句式，并根据提供的结构，列提纲，为写作搭建框架。

生动表达

很多同学在写事情经过时，容易像记流水账一样平铺直叙，读起来干巴巴的，也没办法让读者身临其境。其实，生动的细节就是让作文“活”起来的灵魂。我们可以通过对比修改，更直观地发现不足，学习提升的小窍门。

1.运用描写方法

原句：“我很爱读书，一读起来就停不下来。”

修改后：“周末的午后，我窝在沙发里，捧着一本《哈利·波特》，沉浸在魔法世界中。妈妈喊了三遍‘吃饭了’，我嘴上答应着‘马上来’，眼睛却还“粘”在书页上，直到她走过来抽走我的书，我才恋恋不舍地挪到餐桌前。”

2.加入生动修辞

原句：“我很胆小，晚上不敢一个人去厕所。”

修改后：“黑夜像一张巨大的网，笼罩着整个房间。我蜷缩在被窝里，想去厕所却又不敢动，总觉得衣柜里藏着怪物。”

3. 多角度展现

原句：“我很喜欢踢足球，每次体育课都第一个冲去操场。”

修改后：“我是班里的‘足球小将’，体育课铃声一响，我就抱着球冲向操场。比赛时，我像一只灵活的猎豹，带球突破对手的防守。虽然上次摔破了膝盖，但我咬着牙坚持到比赛结束，因为胜利的滋味比伤口‘疼’多了！”

通过这三个步骤，学生能围绕主题展开内容，写出层次分明、逻辑清晰的文章。同时，通过修改指导，学生学会优化语言、调整结构，在原有基础上提高写作质量，实现从“写得出”到“写得好”的跨越。

作者：丰顺县汤坑镇平阳小学 杨玉基

编辑：廖玉芳

审核：廖爱玲