梅州日报小记者站学校多形式开展“世界读书日”主题活动
春光无限好 读书正当时
4月23日是第29个世界读书日。为进一步营造浓厚的书香氛围，引导广大学生爱读书、读好书、善读书，近段时间以来，梅州日报小记者站学校纷纷开展“花样”读书活动，打造“书香长廊”、评选“阅读之星”、开展读书节游园闯关……通过形式多样的读书活动推广阅读，把阅读作为学校立德树人、培根铸魂、启智增慧的重要途径，让书香在这个春日蔓延。
走进金山小学，随处可见孩子们埋头阅读的身影。（学校供图）
金山小学“爱阅读，我读你听”阅读分享交流活动。（丘媚 摄）
在梅江区金山小学，该校于3月底启动了为期一个月的以“读书启迪智慧，用智慧滋养心灵”为主题的第二届校园“悦读节”活动。活动期间，同学们以书为媒，参与了“图书漂流”、主题式读书分享交流等阅读交流活动。精彩纷呈的阅读交流活动带给同学们更深的阅读思考，也点燃了同学们读书的热情。值得一提的是，该校还充分利用走廊空间，在本学期为各年级搭建了创意“书香长廊”。在师生们共同参与、精心布置下，一条条极具特色的书香长廊让人耳目一新，小小的书架上，摆满了童话故事、文学名著、科普知识等各类经典书籍。如今，走进金山小学，随处可见孩子们在书香长廊埋头阅读的身影，生机勃勃的小绿植错落有致点缀其中，构成了一幅和谐的书香画卷。
“大家好！我是606班的廖彬。古人云：书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。对我来说，读书是一种享受、是一种乐趣。如果没有什么特殊情况，我都会在睡前看上半小时的书。我能在书中找到快乐，开阔眼界，找到属于自己的小天地。”这是梅州师范学校附属小学学生在参加学校开展的“阅读之星风采展示”活动时，通过视频录制的形式，向全校师生分享自己阅读感悟时的一幕。近日，该校通过评选“阅读之星”、宣传一批与书为伴的学生故事等方式，进一步推动书香校园建设，激发全校学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读素养。
丰顺县汤坑镇第一中心小学2024年读书节游园活动。（学校供图）
学生们开心地展示自己的闯关卡。（学校供图）
当阅读与游园相遇，当知识与闯关相连，读书便带来无穷的乐趣。日前，丰顺县汤坑镇第一中心小学举行了读书节游园活动。活动中，同学们手持过关卡，按年级划分，奔走在“词语接龙”“一字开花”“看图猜成语”“扩词小达人”“背诵能手”“飞花令”“古诗对对碰”等多个集趣味、知识、能力为一体的过关项目之间，在闯关中回顾过去学过的知识点，激发对阅读的兴趣。整个活动现场热火朝天，同学们都玩得不亦乐乎，营造了浓厚的书香校园文化氛围。
诵读经典美文，争做博学少年。连日来，梅江区肩一小学、兴宁市实验学校等小记者学校在世界读书日来临之际，纷纷在校内开展了经典美文、诗文朗诵比赛。比赛表演内容丰富多样，有诵读古诗词、儿童诗、经典诗歌、经典美文、国学经典等项目……参赛选手们个个自信大方，诵读时字正腔圆，声情并茂。伴着悦耳的音乐，或慷慨激昂，或舒缓婉转，富有情感的朗诵让大家深深陶醉，现场掌声不断。有些学校的学生在集体诵读中还穿插了舞蹈、吟唱、字画等艺术表演，独特的视觉冲击和新颖生动的情景表演形式获得了在场观众的一致好评。
蕉岭县桂岭学校的学生展示自己制作的读书卡。（学校供图）
蕉岭县桂岭学校的学生展示自己制作的书签。（学校供图）
桂岭学校学生给三圳中心小学学生赠送书籍。（学校供图）
书香传真情，同享阅读乐。日前，蕉岭县桂岭学校携手蕉岭县三圳中心小学开展了“春风十里，书香盈怀”城乡读书交流会活动。为了让三圳中心小学的同学们感受到桂岭学子的真情实意，在活动前，桂岭学校的同学们展开想象的翅膀，别出心裁地用各种材料做成了一张张精美的书签和读书卡，还挑选了自己最喜欢的书籍准备送给三圳中心小学的新朋友们。活动当天，城乡读书交流活动由桂岭学子的朗诵节目拉开序幕。随后，桂岭学子手捧着爱心书籍以及精美的读书卡、书签赠送给新朋友们，美好的祝福、珍贵的友谊在书中传递。两校学生们围坐在一起，争先恐后地畅谈着书中的故事，一同在知识的海洋里遨游，现场掌声、欢笑声此起彼伏。
●本报记者 吴海清
通讯员 刘如君 刘文晖 刘俊青
作文点睛
精细审题 恰当立意
●兴宁市第二小学 陈小庆
关于“奔跑”这一话题，它不仅是身体上的动作，更是心灵深处的追求与奋斗。当学生拿起笔，准备书写关于“奔跑”的作文时，我想分享一些写作技巧，希望能为学生的写作提供些许灵感。
一、读懂材料，明确“奔跑”
我们要深度阅读材料，认真审题，明确“奔跑”的含义。“奔跑”，它不仅仅指羚羊和狮子为了各自的生存而日复一日地奔跑，更代表着我们在生活中的追求、努力与拼搏。优胜劣汰，适者生存是一个亘古不变的自然规律。因此，在写作时我们要善于挖掘“奔跑”背后的深层含义，并将其与生活实际相结合，让文章更有深度和内涵。
二、多个角度，探讨“奔跑”
从材料的提示语“生活就是这样，每当太阳升起之时，我们就应当毫不迟疑地向前奔跑。”来看，写作时我们不能局限于只写现实生活中亲眼见到的“奔跑”体验，要透过现象看本质。比如：我国体育健儿奥运夺冠是在“奔跑”，它让我们体验到中国体育事业的发展；我国航天员太空遨游是在“奔跑”，它让我们体验到中国科技的腾飞；袁隆平走进田间搞研究是在“奔跑”，它让我们体验到中国科学家的伟大精神；学生们奋发向上、努力拼搏也是在“奔跑”，它让我们体验到了中国未来的朝气蓬勃……那么，在文章中就可以表达这样的主题：奔跑是一种努力进取的姿态，在奔跑的过程中坚忍不拔、持之以恒，终会赢得成功之神的青睐。
三、联系实际，分享“奔跑”
材料中要求我们要“联系自己的生活实际”来写，在习作前，我们可以通过分享一些真实的、贴近学生生活的“奔跑”故事，引起他们的共鸣。例如，请学生讲述自己是如何通过不懈努力，克服重重困难，在学业中取得优异成绩的。邀请学生分享自己的“奔跑”经历，无论是学习上的进步、兴趣爱好的坚持，还是生活中的挑战与突破。通过回忆和分享，学生可以更加深刻地认识到“奔跑”在自己成长过程中的重要性，从而激发对“奔跑”主题的共鸣。
四、谋篇布局，展示“奔跑”
明确了“奔跑”的含义，怎样来展示呢？这就需要我们搭好支架，谋篇布局了：1.引——恰当地引用材料，开头要引，论证过程中还要回扣材料，摘要或概述，三言两语即可；2.议——对材料中的“奔跑”进行分析议论，要善于运用修辞手法来增强文章的表现力，例如可以将奔跑比作人生的旅程，将我们在奔跑中遇到的困难比作道路上的荆棘，将我们的坚持和毅力比作支撑我们前行的力量，这样的比喻，会让文章更具感染力和说服力；3.提——提出论点，文字简洁，一两句话就可以，观点明确；4.联——这就是文章的关键，我们可联系前面探讨过的材料用到作文中，最好伟人和自己的生活实际都能联系论证，多角度多侧面地把中心论点阐述得深刻有力；5结——收敛全篇，总结全文，要精简有力，不要画蛇添足，例如，我们可以强调奔跑不仅仅是为了追求成功，更是为了体验生活、挑战自我、超越极限，这样的结尾，会让文章更加完整，引人深思。
通过以上几个方面的引导，相信能够激发学生把握“奔跑”主题的写作，将生活中的点滴感悟融入文章中，让“奔跑”成为我们心灵深处的一种力量，激励我们不断前行。
小记者站播报
■平远县实验小学开展法治教育专题讲座
本报讯 近日，平远县实验小学特邀法治副校长叶鑫良警官开展法治教育专题讲座。
活动现场，叶警官向同学们介绍了《未成年人保护法》等相关法律法规，从自身小时候经历的欺凌事件讲起，结合最近青少年犯罪热点案件，用生动、富有警示意义的身边案例，深入浅出地讲解什么是校园欺凌行为，校园欺凌产生的原因、表现形式、特点、危害，如何辨识校园欺凌行为以及在日常生活中如何预防校园欺凌等问题进行了详细解读，让同学们对校园欺凌有了深刻了解，认识到同学之间应该互相理解包容、友好团结互助，共同维护健康美好的同学情谊，创造和谐阳光的校园生活。
讲座中，叶警官还特别提醒同学们要时刻保持警惕，学会自我保护，遇到欺凌行为时要勇敢站出来，及时向老师、家长或有关部门求助，鼓励大家积极参与法治教育实践活动，将法治知识内化为行为准则，为构建法治社会贡献自己的力量。 （沈兰芳）
约稿令
夏 天
不知不觉，夏天已经悄悄到来了。作为四季轮回中最热的夏天，你是喜欢还是讨厌呢？在夏天里发生过什么令你难忘的事吗？请联系自己的生活实际，以“夏天”为话题写一篇文章。
要求：
①题目自拟，字数不少于500字。可配图，图片以附件的形式上传；
②来稿请注明学校、班级、姓名、指导老师，并发送到mzrbxjz@163.com；
③截稿日期：2024年5月20日
请来稿的同学严格遵循公平公正原则，不得抄袭，一经发现，稿件将永不采用！
百年传承
蔡道生牙医世家
历经百年的匠心传承，立杨口腔医院以其深厚的家族底蕴，传承着不朽的医学精神。它的创办初心源自蔡杨媚院长对祖辈蔡道生医志的敬仰与继承。
蔡道生医生出生于梅州市梅县程江扶贵乡新联村。幼年的意外让他左大腿残疾，然而这并未击垮他，反而成为他走上医学之路的契机。17 岁起，他便跟随军医蔡苇学习牙科技术，开启了医学之旅，此后以信函向上海牙科专科学校校长司徒博求教，不断提升自己的医术水平。经过四年的研学，30年代初，他在梅城中华路开设了“蔡道生牙科诊所”，成为当时梅州县城里少数挂牌行医的牙医之一。
蔡道生献身牙科事业近六十年，治愈了无数牙科杂症，更研制出“立止牙痛水”，为牙痛患者带来福音。他的医术精湛，医德高尚，赢得了广大患者的赞誉，梅县县长温克威、中山大学校长邹鲁等人都曾对他赞誉有加。书法大家梁伯聪赠联“道治人同治国，生惟良相比良医”，高度认可蔡老的医术与医德。
蔡老的医术代代相传，其孙女蔡杨媚医生深受家族熏陶，积极投身牙科事业。2015 年，蔡杨媚医生创办了立杨口腔医院。凭借卓越的技术和优质的服务，立杨口腔已成为梅州颇具影响力的口腔医院。展望未来，立杨口腔医院将继续秉承家族医志，致力成为梅州人民信赖的口腔品牌。
编辑：廖玉芳
审核：廖爱玲
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