想象，可以突破时空、创造梦境、展望未来。庄子想象鲲鹏迁徙南冥的恢宏场景，寄寓了人们对精神自由的向往之情；陶渊明想象武陵人探寻世外桃源的神奇经历，寄寓了人们对理想社会的向往之情；阿来想象一滴水经过美丽丽江的奇妙旅程，寄寓了人们对自然风物的向往之情……爱幻想的你，在闲暇之余也幻想过独属于自己的神奇场景或经历。现在，让我们纵情想象，以新颖的角度讲述奇趣的故事，创造理想的意境，使人为之神往。

想象类习作，是一种既能体现同学们言语的“创造力”，又能凭借自己创造的艺术形象来表达内心愿望和爱憎情感的作文。提到想象作文，很多同学便会胡思乱想，脱离实际，想的内容碎片化，表达起来词不达意，缺乏逻辑。其实，同学们要想具有思接千载，视通万里的想象能力，掌握想象类习作的写作技巧，表达向往之情并不难，以“我想变成____”为例，可收藏以下几点写作小妙招：

一、选择想象“支点”，打开想象之“窗”

写作时同学们不要急于下笔，可先确定好写作的立意，然后围绕主题选定变形之物。通过联系生活的经验，抓住该事物的特点，从外形、大小、生活习性、环境、视角等方面展开想象。譬如，你可以这样写“假如我变成一朵云，我是千姿百态，随风飘动，能到世界各地去旅行。”“假如我变成一盏路灯，我虽无法移动，但能照亮人们前行的路。”

确定变形对象，明确特点后，将自己代入情境中，用第一人称说出所见所闻、所思所想。为此，我们可以从知识储备、生活积累、兴趣爱好出发，写出变形后的神奇经历。如你变成一只小蚂蚁，那一片叶子对你来说就像一艘巨轮，你能乘着它去探险；你变成一滴水，那你可以变成水蒸气、云，再变成雨回归大海……紧接着同学们可以尝试用回答“十万个‘最’什么”的方式发挥自己的想象，如变形后你最先看到的景象是怎样的？听得最清楚的声音是什么？最害怕、讨厌或喜欢的是什么？最先遇见谁？发生了什么事？这些经历和见闻中，印象最深的是什么？最难忘的瞬间是哪一个……然后可选择其中最有趣的一两个答案作为想象“支点”来着重描写。

二、立足想象“难点”，打破想象之“颈”

怎样的想象才能更有效地写好这次习作呢？这就是我们习作的“难点”，如何对症下药呢？譬如，此次习作的难点是如何展开合理想象，构思故事情节，把变形后的神奇经历写得生动有趣。对此，同学们首先可借助“变形之旅”思维导图，构思故事情节。用“遇到困难+努力脱困+意外来临”这一模式来构思情节。最重要的是，让变形后的神奇经历跌宕起伏，一波三折，故事才更有看点。其次运用正侧面描写相结合的方法，把经历写得生动，让读者犹如身临其境。正面描写是对人物在困境中的动作、语言、神态等进行直接描写，展现人物的性格、品行、技能等；侧面描写可以通过对其他人、物或环境的描绘，来营造奇特、有趣的气氛。

三、捕捉想象“盲点”，增添想象之“翼”

言语内容也是成就佳作的核心，很多时候同学知道怎么写，但却没有语言能架起大家的思维过程。这个“盲点”如何破解呢？在此次习作中同学们可用上比喻、拟人、排比等修辞方式抓住细节，突出变化，将最有趣的部分描写清楚，将所见所闻、所思所想进行细致描绘。

四、聚焦想象“焦点”，表达向往之情

文章是用来说明道理、表达思想的。我们在大胆想象时，别忘了升华故事的主题。故事可以反映人们健康向上的追求和美好的愿望，可以表达对日新月异的科学技术的赞美，也可以警示人们发展经济的同时要爱护环境……写出你对生活的观察和思考，能让故事更有深度。

内容知识是想象类习作的铺垫性“基石”，思维知识是想象类习作的铺展性“双翼”，而技能知识则是想象类习作的细节性“血肉”。一篇优秀的想象类习作，是这三种知识在学生言语结构中叠加融合的结果，是这三种知识在学生精神世界中相互碰撞的创造。具备以上习作技巧，同学们的言语表达就会充盈蓬勃的创造力。

作者：平远县城南小学　洪思莹

编辑：廖玉芳

审核：廖爱玲