教育，是一场关于灵魂的漫长修行，但它又往往会被简化为冰冷的分数与排名。当不少人在追逐“名校光环”和“升学率”时，在丰顺县的城镇和乡村却有这样一群教师——他们不回避现实的粗粝，不渲染个人的牺牲，而是用专业到近乎“苛刻”的匠心，去回应每一个学生渴望成长的眼神。

从城镇高中的思政课堂到乡村小学的科创工坊，从化学实验室的精密推演到语文课堂的跨界共情，在丰顺这群教育“引路人”的故事里，既有令人动容的温情守护，更有直面困境、自我突破的锐意进取。在丰顺县推进“强县行动”的大背景下，他们用专业回应质疑、用匠心对抗浮躁，他们不仅是知识的“搬运工”，更是乡村和城镇未来的“筑梦人”。

作为一名党员，丰顺县实验中学教师陈丽红对思政课有着近乎执拗的坚持。她最反感把课上成“催眠曲”，而是喜欢把社会热点和宏大叙事拆解成学生听得懂、愿意聊的“身边事”，让严谨的理论散发出温暖的人情味。

▲陈丽红

这种“解渴”式教学的背后，是近乎残酷的自我打磨。每一道考题的逻辑链条、每一个知识点的现实映射，陈丽红都要反复推敲数遍。学生们评价她“严而有度、细而有爱”，因为她不仅能在备考时为目标生吴云怡、吴燕怡精准“把脉”，量身定制提升方案，助力她们在2026年高考中斩获600分和593分的高分；更能在日常教学中，敏锐捕捉到后进生的迷茫，用最短的时间帮他们重建信心。

“思政教育的终点不是考场。”在陈丽红看来，每一次抉择都是一次无声的考试，而每一个清醒而笃定的灵魂，便是这场教育所能写下的最动人的答案。

陈丽红还乐意向其他教师分享自己的教育理念和教学方法，通过示范课、磨课指导等形式，无私分享教研方法，悉心指导年轻教师备课、上课。在她的帮助下，一批年轻教师快速成长为学校教学骨干，形成良好的师资梯队。

面对新高考和教育改革新形势，陈丽红始终保持进取姿态，坚持教学与教研并重。她主动投身高考试题专项课题研究，聚焦命题规律和教学优化，在实践中探索，在研究中提升，不断把教研成果转化为提升教学质量的实际动力。

徐秀芬是丰顺中学高中化学教师。坚守教学岗位20多年来，她见证了无数学生从畏惧化学方程式到痴迷元素变化的奇妙之旅。她的“实验驱动、探究导学”风格，让抽象的微观世界变得触手可及。

▲徐秀芬

“教育不是筛选，而是让每一个禀赋各异的孩子，都能在化学的世界里找到属于自己的闪光坐标。”徐秀芬深谙“育人为本、德育为先”之道，始终扎根化学教学一线，以高尚的师德、扎实的学识和无私的奉献，潜心钻研教材教法，在班级管理、竞赛培优、教育科研等方面取得突出成绩，教学成绩连年名列前茅。其中，她的学生曾弘扬考上国防科技大学、张涛考上浙江大学。

从2006年起，徐秀芬累计带班八届。信奉“不放弃每一个学生”的她，拿出了截然不同的两套“兵法”：对尖子生曾弘扬、张涛、谭逸等，她引导他们冲击学科奥赛，最终他们分别叩开了国防科技大学、浙江大学和华南理工大学的大门；对艺体班基础薄弱的学生，她则化身“心理按摩师”，从最基础的实验现象入手，先恢复兴趣再补救知识。2015年，她辅导学生谭逸参加全国化学奥林匹克竞赛初赛，获得全国二等奖。2025年，她指导学生徐嘉铭、李天宇、吴志炜、陈书环等在市级核心素养评价中获奖，其本人参与的数字化教学案例也斩获省级奖项。2026年，徐秀芬被评为市优秀教师。

汤坑中学语文教师彭春丽曾一度面临课堂上的“沉默螺旋”——城乡接合部的学生们不敢说、不愿写。她意识到，居高临下的说教只会让学生心门关闭，唯有“俯身靠近”才能打破隔阂。

▲彭春丽

于是，彭春丽把课后辅导从“加时赛”变成“心连心”。面对学习基础参差不齐的班级，她不放弃任何一名学生。课余时间，办公室总能看见她为学生答疑解惑的身影。针对学习困难生，她耐心梳理知识薄弱点，定制个性化辅导方案，鼓励学生树立学习信心；面对学有余力的学生，她拓展思维，引导学生深度思考。在她的悉心陪伴下，不少学生克服畏难情绪，学习状态和综合素养得到明显提升。在今年省文化和旅游厅举办的2026年世界阅读日粤港澳创作比赛中，她辅导的学生荣获三等奖。

在教学探索路上，彭春丽独辟蹊径大胆创新，深耕跨学科阅读教学，形成自己的教学亮点。她打破学科壁垒，把语文阅读和历史、美术、道德与法治等学科有机融合起来。课堂上，她引导学生多角度解读文本，借助绘画、故事分享、专题探究等形式，激发学生阅读兴趣，拓宽学生阅读视野，让阅读不再局限于课本文字，提升学生综合理解和思辨能力。

教研是教师成长的源头活水。作为梅州市刘慧慧名师工作室的一员，彭春丽珍惜每一次学习提升的机会，积极参与工作室的专题研讨、课例研磨、课题研究、送教下乡等各类活动。在工作室平台中，她主动向优秀同行取经，分享教学实践心得，在思维碰撞中更新教育理念。她坚持理论联系实际，积极参与学校各项教研活动和主题研讨，撰写教学反思、教学论文，多项教研成果获得县级、市级荣誉。

乡村教育的短板在哪里？许多人会说是资源。但汤西中心小学科学教师卢锦凌却认为，乡村教育更匮乏的是“动手的勇气”。

▲卢锦凌

“自信是催生勇气的核心内在支撑。”卢锦凌深知，乡村教育振兴的密码，不在于把知识灌进学生脑子，而在于点燃那簇“原来我也可以”的自信火苗。

备好每一堂实验课，是卢锦凌不变的坚持。课前，他会精心打磨教案，细心筹备各类实验器材和耗材。课堂上，他俯身陪伴、手把手指导每一个学生，将理论知识和动手实践紧密结合；学生们认真聆听讲解，动手搭建、调试科创作品。当实验成功的那一刻，一张张稚嫩的脸庞绽放出收获的笑容。

当乡村学生自制的科创作品在2022年和2026年两度帮助汤西中心小学拿下丰顺县“小小科学家”优秀组织奖时，这些学生脸上绽放的不仅是成功的笑容，更是对自身潜能的重新认知。

乡村振兴，教育先行；少年成长，科学赋能。卢锦凌立足乡村讲台，开垦乡村“科学花园”，用趣味实验点亮童心，用科创实践培育素养。他以科学启蒙浇灌乡村少年的创新梦想，用教育微光为乡村振兴注入源源不断的青春力量。

从教以来，潭江中心小学教师苏高峰以纯粹的教育情怀、过硬的业务本领，默默耕耘乡村教育沃土，生动展现新时代基层青年教师的使命担当。

▲苏高峰

“教书是份良心活，学习永远在路上。”课堂上，苏高峰善于把生活场景融入数学教学，破解乡村学生抽象思维学习的难点。他坚持立德树人、德育为先，不唯分数论，常常借生活案例见缝插针开展德育引导，润物无声塑造学生品格。真诚平等的相处方式，让他赢得学生的喜爱、家长的信赖。

苏高峰不仅是数学老师、班主任，而且还是学籍管理员、资助专员。面对这些“分外之事”，他没有退缩。他将生活中的柴米油盐编成数学应用题，既教了知识，又做了德育。

严谨细致的工作态度，让苏高峰先后获评丰顺县优秀班主任、丰顺县优秀学籍管理员、丰顺县学生资助工作先进个人等荣誉称号，在平凡岗位上守好乡村教育的每一道关口。他始终牢记从教初心，把“用心教书、用爱育人”作为毕生信条，将最美好的青春年华全部倾注在基础教育事业上。

“乡村教育振兴不能靠单打独斗，唯有抱团成长，才能让这片土地上的每一间教室都拥有不熄的光亮。”作为潭江中心小学骨干教师，苏高峰在自我精进的同时，毫无保留地将班级管理、课堂教学、赛事备赛等宝贵经验传授给年轻教师，带动学校教师团队共同成长、共同进步。当徐春玲老师在他的指导下获评丰顺县优秀班主任时，他比谁都高兴。

文字/图片：梅州日报记者 王锐

特约记者：朱明海 卜优芬 叶思琪

编辑：李舒宇

审核：张英昊