■ 余明辉
近日，辽宁葫芦岛市兴城市南一小学一则通知引发网友热议。通知称，为进一步规范家校沟通，增强学生自主学习与自我管理能力，根据上级文件要求，我校将对家校联系方式及相关工作进行调整。班主任和任课教师退出家长微信群，所有微信群由学校领导统一管理。
“班主任退班群”这一创新举措，犹如一颗石子投入平静湖面，激起层层涟漪，既收获诸多理解支持，也引发部分担忧。
此举获得众多理解与支持，绝非偶然。从教师层面看，这无疑是为其减负。当下，家校微信群中消息纷繁复杂，家长的各类问题、诉求如潮水般涌来，老师往往应接不暇，严重影响备课与教学研究。班主任和任课老师退出班群能让他们从繁杂事务中解脱，将更多精力投入到教学工作中。
从学生角度而言，此举有助于培养其独立与责任意识。退群后，老师通过黑板留作业，学生自行记录，完成作业后亲自交给老师，减少对电子产品的依赖。这一过程，让学生学会对自己的学习负责，逐步摆脱对家长和老师的过度依赖，实现自我管理与成长。
从家校关系来讲，此举能促使其回归正常轨道。以往，班级群中部分家长过度关注孩子在校点滴，甚至向老师提出一些琐碎要求，让家校关系变得微妙而紧张。此举让家校沟通回归理性，避免不必要的干扰。
但舆论的担忧同样真实，这并非反对减负，而是担心沟通断档、责任悬空。其一，紧急事务联络不畅，孩子在校突发状况，家长无法快速对接责任人，信息中转可能贻误时机。其二，个性化沟通缺失，校领导不直接带班，难以掌握学生细节，家长不能及时了解孩子在校表现。其三，责任边界模糊，老师退群后，若替代渠道不明确，家校之间容易出现推诿与误解。
这些担忧指向一个核心命题：减负不能减沟通，规范不能断联系。真正的治理，不是简单“退群”，而是重建权责清晰、运转高效的沟通机制。为此，学校应在老师“退群”后，尽快补齐制度空缺，让沟通有章可循、有人负责。比如建立固定办公联络机制，公布年级、班级、德育、校医等办公电话，明确接听时段，落实紧急事项首接负责制，避免信息中转延误；完善定期沟通与家访制度，通过家长会、个别约谈、家访等线下方式交流学生情况。此外，推行统一公告与事务代办，由学校官方渠道集中发布通知，减少多头传达；设立专职联络员统筹处理家长咨询，让教师从繁杂沟通中解脱，专心教学与育人。
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编辑：吴优
审核：陈显东