■ 王广胜
据《新京报》报道，广州理工学院要求学生提交消费明细用于考核，在舆论场掀起轩然大波。校方解释此举是为了了解学生消费习惯，引导学生理性消费，但这一做法依然引发了关于隐私权与教育边界的热议。在这场博弈中，我们看到的是教育者的焦虑与无奈，也看到了当代教育面临的深层困境。
高校要求学生提交消费明细，折射出教育者对学生成长环境的深切担忧。在消费主义盛行的今天，校园贷、过度消费等问题屡见不鲜，一些学生尚未树立正确的消费观念，容易陷入物质主义的泥潭。教育者的初衷或许良善，但采取的方式却值得商榷。因为消费行为本质上属于个人隐私范畴，要求学生公开消费明细，无异于将教育的手伸向了不该触及的领域。
教育者的焦虑源于对教育本质的迷失。在功利主义教育观影响下，一些教育者过分关注学生的外在行为规范，却忽视了内在价值观的培养。要求学生提交消费明细，实际上是一种简单粗暴的管理思维，企图通过外部约束来规范学生行为。这种做法不仅难以达到预期效果，反而可能引发学生逆反心理，加剧师生之间的信任危机。
教育的真谛在于引导而非控制。培养学生正确消费观，需要的是润物细无声的引导，而非简单粗暴的干预。学校可通过开设理财课程、组织消费观念讨论、邀请专业人士讲座等方式，帮助学生树立正确消费观。这些方式既尊重了学生的隐私权，又能达到教育的目的，还体现了教育的智慧与温度。
教育是一场需要智慧与耐心的修行。在培养学生正确价值观的过程中，教育者应当摒弃急功近利的心态，回归教育的本质。只有尊重学生的独立人格，用正确的方式引导学生，才能真正实现教育的目的。这个消费明细事件给我们的启示是：教育不是控制，而是引导；不是强制，而是启发。唯有如此，教育才能真正成为照亮学生前行道路的明灯。
编辑：吴优
审核：陈显东