■ 徐林生
近日，苏州工业园区教育局发布一份《致园区家长的一封信》，表示学校实行“作业熔断机制”，小学生至21:20(初中生至22:00、高中生至23:00）仍未完成作业的，让孩子停止作业及时就寝，第二天向老师说明情况即可，未完成部分无需补做。
上述公开信指出，此举旨在促进孩子身心健康、全面发展，避免孩子学业负担过重或因长期超负荷学习，导致消磨学习兴趣和成长自信。实行“作业熔断”后，老师会根据实际情况做出教学调整，让孩子的学习更加有效。
此举引发热议。有网友表示支持，可以给学生减负降压；有网友担心，会加速孩子学习成绩的两极分化；有网友认为，“治标不治本”，涉嫌将作业减负压力从学校转向家长；有网友觉得，说起来容易、执行起来难。
“作业熔断”并非新鲜事。近年来，多地有学校尝试“熔断”学生晚间作业。如广西南宁一所小学规定，每晚9:30后即使未能完成作业，学生也要安心休息，第二天不会受到老师批评；安徽阜阳清河小学规定，不管什么原因、哪个学科作业，只要超过晚上9点，或总用时超过60分钟，必须停止，且不需要补做；江苏常州博爱小学发布通知，超过晚上9点无条件停止作业；浙江宁波教育部门曾发文试行“作业熔断”，保障小学生就寝不晚于21:20。
这些“作业熔断”举措，无不引发关注，各方反应不一，有赞也有弹。值得一提的是，今年4月，有媒体记者多次采访多所实施“作业熔断”的学校及单位，询问“熔断”效果以及是否还在坚持，均未得到正面回应。
为学生“减负”已成社会共识，不仅有助于促进学生德、智、体、美、劳全面发展，还有助于优化教育资源分配，减少过度竞争，构建良好的教育生态，促进教育公平。一些地区、学校积极围绕“减负”做文章，推出不少新举措，“作业熔断”就是引人关注的新尝试。
不过，“作业熔断”乍一看态度果断，但细究起来有颠倒“减负”主次责任之嫌，操作性较差。众所周知，学生作业负担过重的源头来自学校和老师，不在于学生和家长。真心为学生“减负”，应当从布置作业环节出实招，而不是在完成作业环节耍花样。换句话说，切实降低作业数量及“难度系数”，要比“作业熔断”重要得多，也有效得多。
因此，一些学校推出“作业熔断”举措，看起来很美，但综合各地家长反映看，实际难以操作、成效有限，还涉嫌转嫁“减负”责任，容易激起学生与家长矛盾，得不偿失。
编辑：吴优
审核：陈显东