■ 茅 亩

上海市静安区洛川东路116号，摆渡人殡葬公司的一家门店默默在此，并不显眼，门头上的标语代表了其殡葬服务宗旨。由于颇具新意地将殡葬服务与咖啡馆结合，让人喝咖啡时与陌生人随意谈论生死话题，这家店吸引了不少慕名前来的造访者。

这个店里“苦辣酸甜”四味咖啡是免费的，只需要用一个故事与馆长交换，关于生命与死亡的话题由此开启。这样的咖啡店，有着积极的意义和作用。一方面，在这里探讨生命与死亡，可以使人对人生有更多尊重，对死亡多一分释然。另一方面，这个探讨过程，也能让人们增加对平时甚少接触的殡葬业的了解，有助于让生命更体面地告别。殡葬主题咖啡店，是社会力量从行业特点出发，进行生死探讨，帮助人们改进生死观念的有益尝试，它实际上提出了一道关于“死亡教育”的现实命题。

死亡教育，简单说就是，名为谈死，实为论生，让人们科学而人文地看待生与死，并将这种态度反映在日常生活中。目前，不少国家依据不同年龄阶段在各级各类学校中设置了死亡教育科目。我国的死亡教育起步较晚，还处于探索实践阶段，死亡教育缺乏涵盖各级各类学校的系统性的整体设计，总体上还较薄弱。

其原因有多个，文化传统的因素是历史的、先在的。在我国的文化语境里，人们总是乐于“谈生”，而对“论死”总是敏感而忌讳。再如，有研究指出，儿童或青少年容易产生错误或片面的死亡认知，往往是恐惧、害怕、神秘、纳闷等，多是负面且复杂的情绪。因此，从观念上进行破与立，加强死亡教育，促进青少年群体全面健康成长，势在必行，势在快行。

在我国，当下死亡教育主要在一些高校推行。部分高校开设了与死亡教育相关的课程，开展了写遗书、立遗嘱、参观殡仪馆等多样化的活动。而中小学校，目前关涉死亡内容的生命教育，更多是一种知识的传授，如交通安全、溺水、防火知识等，鲜见涉及自杀等需要直面的现实问题，其中的不足显而易见。

结合国情实际，在各级各类学校普遍开展死亡教育，需要加强死亡教育的资源和产品供给。不仅需要完备的科学的课程设置，健全死亡教育课程体系，也需有高素质的师资队伍来匹配，教师才能以“教死知生”的专业素养，使青少年建立起健康积极的生死观。通过学校开展死亡教育，引导学生对生与死建立科学、理性、人文的认知，无疑将大大有助于其把握生命的当下和未来，提高耐挫能力，坚强地面对人生，珍惜生命，直面死亡，超越死亡，更好地实现人生价值，减少或杜绝青少年各类精神问题乃至自杀现象。

编辑：林晓萍

审核：陈显东

（作者：茅 亩)