2026年是红军长征胜利90周年。习近平总书记强调，“‘大思政课’我们要善用之”。梅州作为广东唯一全域属原中央苏区范围的地级市，红色是这座城市最鲜明的底色。如何将伟大的长征精神转化为“大思政课”建设的强大育人动能，在红土地上书写好铸魂育人的时代答卷，是新时代思政教育的重要使命。

一、讲好红色故事：让长征精神走进课堂、触动心灵

思政课的本质是讲道理，但讲道理不能止于抽象的概念与理论，而要将道理蕴藏在有血有肉的故事之中。长征精神融入思政课堂，关键在于找到历史与现实的连接点，让红色故事真正走进学生心里。

习近平总书记指出，长征是一次理想信念的伟大远征，党和红军几经挫折而不断奋起，历尽苦难而淬火成钢，归根到底在于心中的远大理想和革命信念始终坚定执着。思政课讲革命故事，既要呈现细节和画面，深挖故事背后的思想内涵与精神价值，让学生思想受启发、心灵受震撼；又要贯通现实，将革命故事与新时代有机链接，使老故事新起来，让思政课堂活起来。教师在教学中应从红色文化中萃取经典案例与英雄事迹，运用案例分析、情境模拟等方式调动学生参与热情，使长征精神从“知识形态”转化为“价值认同”。梅州从课程内容入手，精心组织编写《红军长征梅州人物志》《梅州红色故事》等具有鲜明地方特色的思政教材，做到“文道结合”，实现知识传授与价值引领的有机统一。

二、行走的思政课：让红色遗址成为育人大课堂

“大思政课”之“大”，在于打破课堂的物理边界，将思政教育的场域延伸到社会大课堂之中。长征沿线的革命遗址、纪念馆、烈士陵园，本身就是最生动的教材。习近平总书记指出，要坚持理论性和实践性相统一，把思政小课堂同社会大课堂结合起来。

梅州革命遗址与纪念设施遍布全市。这些红色遗址不是冰冷的建筑，而是承载着革命先辈理想信念的精神坐标。将思政课搬到红色遗址上，让学生在历史发生的真实场景中感受革命先辈的奋斗与牺牲，能够实现从“课堂听”到“实地悟”的深刻转变。“行走的思政课”关键在于“走心”而非“走过场”。梅州依托红色资源，推动党史宣传教育与研学实践相融合，组织开展“行走的红色课堂”活动，让历史不再是教科书上的铅字，而成为可感可触的精神力量。

三、一体化推进：构建螺旋上升的铸魂育人体系

长征精神融入“大思政课”，需要遵循学生的成长规律与认知规律，按照循序渐进、螺旋上升的原则，在不同学段实现差异化教学与一体化贯通。

小学阶段重在情感浸润，通过讲述长征中的感人故事叩击心灵；中学阶段立足历史认知与思辨能力的培养，引导学生从革命先辈的奋斗历程中读懂中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好；大学阶段则应在理论深度与使命担当上下功夫，引导青年在深刻理解长征精神历史逻辑的基础上，明晰自身在民族复兴伟业中的时代责任。这种递进式教学体系，使长征精神的教育从感性体验到理性认知层层深化。同时，应推动构建跨学段、跨部门的协同育人机制，实现思政教育资源的共享与衔接，形成“循序渐进、螺旋上升”的一体化育人格局。

四、守正创新：让长征精神在新时代焕发持久生命力

将长征精神融入“大思政课”，既要守住思政教育的初心与本真，也要善于运用新的教育理念与技术手段，增强思政课的吸引力与感染力。一方面，要坚守思政教育的政治属性和价值引领。习近平总书记指出，思政课建设要“以中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化为力量根基”。思政课讲长征，根本目的是引导学生坚定理想信念、厚植爱国情怀，要始终围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，把道理讲深、讲透、讲活。另一方面，要不断创新教学方式，让思政课“活”起来。数字技术能够实现历史场景的高度还原与沉浸式体验，学生在课堂上可“云参观”红色场馆，身临其境重温红色岁月。技术始终是手段而非目的，其根本指向是增强育人的实效性，使学生在“亲历历史”的体验中实现从情感认同到价值认同的升华。

五、结语

长征精神是梅州这座城市宝贵的精神财富。将长征精神融入“大思政课”建设，是赓续红色血脉、培育时代新人的必由之路。立足梅州丰富的红色资源，通过深耕课堂、拓展实践、一体推进、守正创新，努力打造具有苏区特色的“大思政课”品牌，引导广大青少年走好属于他们这一代人的新的长征路。

作者：何聪聪（江西财经大学马克思主义学院2025级研究生）

编辑：廖玉芳

审核：黄宝珠