在新时代教育改革背景下，核心素养成为基础教育的重要导向。小学体育作为促进学生全面发展的关键课程，急需从“知识本位”向“素养导向”转型。本文立足核心素养视域，探讨小学体育有效课堂的构建路径，提出优化教学目标、创新教学形式、强化合作学习与推进家校协同等策略，以提升学生运动能力、健康行为与体育品德，实现体育育人的深层价值。

一、核心素养的内涵与学校体育的发展目标

核心素养已成为学生发展的核心目标，它涵盖文化基础、自主发展、社会参与三大维度，具体表现为人文底蕴、科学精神、学会学习等六大素养。核心素养不仅要求学生掌握体育技能，还注重培养其体育品德、体育精神和社会责任感。学校体育是学生在学校参与体育活动，通过培养学生的体育兴趣、态度、习惯、知识和能力来增强学生的身体素质，培养学生的道德和意志品质，促进学生的身心健康。学校体育是教育的重要组成部分，作为一名小学体育教师的我，常常思考在核心素养的视觉下，应该如何去构建一节适合学生的有效课堂。

随着《中国学生发展核心素养》的发布，教育重心逐渐由知识传授转向能力与品格培养。小学体育不仅是增强体质的途径，更是培养学生团队协作、意志品质和规则意识的重要载体。然而，当前部分小学体育课堂仍存在“重技能、轻素养”“教学形式单一”“学生参与度低”等问题，难以有效支撑核心素养的发展。因此，构建以核心素养为导向的小学体育有效课堂，成为深化课程改革的必然选择。

二、核心素养与小学体育的内在关联

核心素养涵盖文化基础、自主发展与社会参与三大维度。小学体育课程在“健康生活”“责任担当”“实践创新”等方面具有独特优势。通过体育实践，学生不仅能提升身体素质，还能在团队合作、规则遵守、挫折应对中发展社会适应能力，形成积极向上的品格，充分体现了体育的综合育人功能。

三、小学体育有效课堂的构建策略

1. 聚焦核心素养，优化教学目标设计

教学目标是课堂的“指南针”。教师应突破传统“技能掌握”的单一目标，融入运动能力、体育品德与健康行为三维目标。例如，在足球教学中，除运球、射门技术外，应设定“在比赛中主动配合队友”“尊重裁判与对手”等素养目标，实现技能与品格的同步提升。

2. 创新教学形式，激发学生参与兴趣

小学生注意力持续时间短，偏好情境化、游戏化学习。教师可设计“你画我猜”太极动作游戏、“捕鱼”追逐游戏等，将技能训练融入趣味活动，增强课堂吸引力，提升学习效果。

3. 强化合作学习，培养团队协作能力

体育项目如篮球、接力跑等具有天然的合作属性。通过小组合作完成任务，学生在互动中学会沟通、协调与互助。教师应科学分组、明确角色，引导学生在合作中体验集体荣誉感，发展社会交往能力。

4. 推进家校协同，拓展体育育人空间

通过组织亲子趣味运动会，如绑腿跑、拔河、充气毛毛虫竞跑等，不仅增强亲子关系，也帮助家长理解体育育人价值，共同营造“终身运动”的良好氛围，延伸课堂影响力。

构建核心素养导向的小学体育有效课堂，是落实立德树人根本任务的重要路径。教师应转变教育理念，以学生为中心，整合多元教学策略，让体育课堂不仅成为强身健体的场所，更成为塑造品格、发展能力的育人空间。未来，还应进一步完善体育核心素养评价体系，推动教学持续优化。

作者：兴宁市第二小学 彭有财

编辑：廖玉芳

审核：廖爱玲