教育不只是把书本上的理论知识传授给学生，而是通过各种途径、方法，把德育渗透进学生的心田。特别是语文学科具有强烈的人文性，它对学生价值观、道德情感的塑造有积极的影响。要充分利用这一属性，实施和渗透德育，使之正确引导学生，培养良好的学习习惯、生活习惯和高尚的道德品质。

一、学会使用新的教学方法，提高学生接受文本的能力

教师要将德育教学与日常教学有机结合，寻求更加灵活的教学方法，拉近师生关系，使学生更加满意课堂教学。教师可通过多媒体生动的视频、图片和文字，将中心内容呈现给学生，让学生更好地学习课文，丰富知识。例如，学习课文《雪地里的小画家》，老师就会通过多媒体把课文以漫画的形式呈现给学生，让学生观看漫画，直观地感受到大自然的魅力，更仔细地观察周围的人与事，提高学生接受文本的能力。

二，创设教学情境，提高对文本真实情感的理解

情景教学，即以文本的中心思想为基础，开放课堂，进行互动，通过情景游戏，提高学生对文本真实情感的理解。例如，在学习《打电话》的时候，老师在看完课文后，选两个同学分别扮演甲方和乙方，让学生带着感情去读不同角色的文字。通过阅读课文，教师引导其他同学记下对话中所表达的礼貌用语，让学生认识到在日常电话交谈中也要注意情绪和语言，多注意细节的交流和礼仪。

三、经典诵读渗透德育教育，提高学生记忆的过程

在小学语文教学中进行传统文化渗透教育，以熟读为主，是语文教学最有效的手段。透过抑扬顿挫，我们可以加深记忆和理解，也可以了解这个民族独特的文化之美。教学过程中，教师扮演着教学主体的角色，要有计划、有层次地组织教学活动，再根据学生的知识水平和接受程度，由简到繁，合理安排阅读内容。在阅读过程中，往往是培养学生语感、积累材料的过程，同时也是提高学生记忆的过程。阅读和学习的过程，是一个影响学生民族精神的过程。例如，“富贵不能淫，贫贱不能移”“无为无不为”等。这样学生就能学习到传统文化的精华，这对学生的生活有无穷的益处。

四、通过阅读教学渗透道德教育，塑造价值观

就阅读教学而言，学生应加深对文本的理解和感悟，现行教材中，内容包括爱国主义教育、感恩教育、尊师爱生、环保教育等。对于小学生来说，价值观的形成有很大的促进作用。因此，教师要结合学生的认知状况，深入挖掘教材，发掘文章中蕴涵的情感，引导学生与文章、作者产生共鸣，引导学生深入思考。例如，《只有一个地球》一课，教师以问题的引导激发学生的探究欲望，激发阅读情感。教师可引导学生组织讨论，让学生进一步认识到保护地球的重要性。可见，阅读和讨论能激发学生的表达热情，使学生逐步形成自己的感受与理解，丰富学生的情感，从而获得更深层次的教育，促进学生的情感生成。

小学是建立良好道德修养的重要时期，而德育渗透是语文教学中最有效、最有益的途径。在课程教材中，教师通过挖掘德育资源，为学生提供实践、感悟、理解的机会和氛围，把课内活动与课外活动有机地结合起来，积极营造良好的德育氛围，使其思想水平和道德修养有质的飞跃，成为德智体美劳全面发展的综合素质人才。

作者：兴宁市实验学校 刘利平

编辑：廖玉芳

审核：黄宝珠