陈赞发：我想，学校主动将AI作为工具，帮孩子们完成作品的做法，类似于老师给学生提供计数器，帮助其完成计算题。这样的话，纵然学生完成学习任务的效率“高”，但有多少属于他们自己的“功劳”？鉴于此，对于正在获取知识、增长智力，且需要培养刻苦钻研精神的中小学生而言，还是尽量不要让他们接触和使用AI为好。很难想象，在孩子们借助AI轻而易举地获得“成功”与“快乐”的过程中，他们究竟学到了多少知识与技能。

范子雄：学生作业里出现“AI味儿”，我觉得这是个很让人欣喜的现象，应该先给这股新潮点个赞。现在的AI搜索快、整合能力强，孩子们能主动用它来做作品、改不足，说明老师和学生都敢于尝试新事物，打破传统教育的边界，这种探索精神本身就很难得。当然，家长担心孩子过度依赖AI、影响想象力和思考能力，这种心情完全可以理解。AI确实像一把双刃剑——用好了，它能帮我们拓展思路、优化思维；用不好，孩子就容易懒得动脑。所以，关键不在于用不用，而在于怎么用。家长、老师要做的不是一刀切地禁止，而是引导孩子学会“善用”AI。我们要带着开放又谨慎的态度，让AI成为学习的“助攻”，而不是“抢跑”。这样，技术才能真正为成长加分！

曾一聪 ：学校主动引入AI作业是教育的有益尝试，打破了纸笔局限，将被动学习转为主动创作。学生借助AI为文物制作身份卡……其过程需要学生主动查阅史料梳理文物脉络，AI将孩子们的想法具象化，反而打开了思维闸门。如果仅让AI代劳核心创意，孩子就会沦为指令输入员，丢失思考过程中的成长。只要老师和家长引导学生能把握“工具”定位，就能避免本末倒置。家长无需过度焦虑想象力流失，更该关注孩子是否深度参与主题构思、反复打磨指令的过程。

张永胜：适度运用网络工具，丰富自己的假期生活，让假期生活变得多姿多彩。制作的作品可以多比较，进行修改，不断提高操作能力，但是不能沉迷其中，不能影响学习。

许素芬：学生作业中出现“AI味儿”，其实是这个时代进步的印记。不过说到底，AI终究只是学习的辅助工具。如果完全放手让它代劳，设计出的作品往往空洞，既缺乏人情味，也少了几分独特的个性。要让AI真正助力学习，学校不妨对作业提个具体要求：让学生先凭自己的思考和动手完成作品，再借助AI进行打磨和修改。这样，既能保留创作的“人味儿”，也能发挥工具的效能。

张炼煌：我们应该与时俱进，适当在作业中应用AI , AI应该成为学生学习的助手，而非代替学生的思考。人类社会进入智能时代，AI是绕不开的事物，也是离不开的工具。其在教育领域的渗透和应用，只会不断加强。教育部等部门印发《关于加快推进教育数字化的意见》提出，探索“人工智能+教育”应用场景新范式，推动大模型与教育教学深度融合。AI改变的是推动教学模式和教育理念的进步，着力培养学生高阶思维、思考判断能力、实践能力。一味抵制AI，只会是一种逃避现实的行为；过分依赖AI，也容易陷入技术迷信。只要坚守住教育的本真：一切有利于学生的思考与创造，让学生成为更好的自己。只要守住这一点，无论AI技术如何演进，都会成为铺就教育通途的砖块。

（廖玉芳/整理）

编辑：廖玉芳

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