在多年的班主任工作探索中，我认为对后进生的教育要讲究科学和艺术。在日常的教学中，我们通过接触、了解各种各样的后进学生，从而转化后进学生，其具体方法是多种多样的，形式也是丰富多彩的，但究其根本点，可以从以下几个方面入手：

一、了解关爱后进生，挖掘闪光点

虽然后进生的成因是复杂多样的，但主要形成原因有家庭因素、学校因素、社会因素和学生个体因素等四个因素。要想转化后进生，教师在摸清了解他们的成因后，就得去关爱他们，给予他们温暖，舍得“感情投资”，使师生间保持默契的“心理对话”。后进生的心理往往呈“自卑封锁”状态，有很强的自尊心，多关注他们的表达需求，温暖他们冷落的心，他们会受到鼓舞，从而得到心灵的满足，萌发向上的动力。所以，建立在相互了解，相互信任基础上的师生之间的心理对话，无疑是十分重要的。

任何一个人都有自己的优点，后进学生当然也不例外。老师要善于及时发现后进学生身上的闪光点，发掘后进生进步的动力，并加以表扬和鼓励。当他们有不足之处时，也应耐心帮助他们克服缺点。教师要因人而异，多发现后进生的闪光点和多寻找转化契机，一旦发现这些契机，趁热打铁，那么，成功的希望就在眼前。

二、尊重学生，把握教育分寸

对后进学生的缺点和错误进行批评教育，是教师教育工作的一项重要内容。然而，批评学生并不是一件简单的事情，它需要讲究方法和艺术。老师在批评教育学生的时候，一定要尊重学生，把握适当分寸，批评要注意轻与重，注意批评时的语言技巧。对学生严重的错误进行批评时不能轻描淡写，而对他们一些轻微的失误则不能小题大做。此外，在斟酌批评的轻重时，还要考虑学生的个性特点，对那些自尊心强、性格内向和敏感的学生，批评时可轻些，有时甚至可以点到为止，不在全体学生面前进行批评，而对那些“嬉皮士”式的学生，批评时则应重些。

三、教育过程要“两心”

转变后进生不是一朝一夕的事，由于受年龄的局限、知识的缺乏、环境的干扰以及性格的影响，他们的思想往往具有很大的反复性。老师必须正视这一点，不怕麻烦地启发引导，而不要认为这是“江山易改，本性难移”，或是“朽木不可雕”。在这种情况下，转化后进生的科学态度就要有“两心”：细心和耐心。

教师要对后进生的情况、行为细心观察，善于观察他们的细微末节变化，分析思想动向，才能及时发现问题，并去解决问题。转化后进生还要循序渐进，细致入微，有耐心，这是一场“持久战”。体现在三个方面：（1）可行性，即提出的目标要切合后进生的实际，使他们感到经过自己的努力是可以达到的；（2）层次性，即对优等生和后进生不能同一要求，要有区别；（3）系统性，即注意目标、要求的层层递进，就像给后进生一个个“台阶”，让他们一步一个脚印不断向上。

四、家校同步配合

教师要注重学校与家庭的配合教育，发挥家庭教育的作用，才能实现对后进学生的转化工作。教师在和家长沟通方面，可以采用家访、电访、家长到校等形式，要掌握与家长沟通的艺术，做到同步互相配合，共育教育，健全家庭和学校的反馈网络，及时了解学生在家的表现及变化。另外，教师要及时把学校的教育工作告知家长，以求得步调一致，并且要让家长知道家庭教育的重要性，多反馈后进生的点滴进步，使他们的父母有信心。另外，在沟通中，让家长明确学校对学生的各项要求，了解自己的孩子在校各方面要求中的具体情况。

总之，转化一个后进生要花费很大的精力，它是一场“持久战”！作为老师，要想方设法去改造他们，要摒弃对后进生的偏见，多给他们一份爱，时常关注、帮助他们，让他们感受到老师的温暖，从而点燃他们心中自尊和进取的火花！

作者：兴宁市华侨中学 陈秋芳

编辑：廖玉芳

审核：廖爱玲