张永胜：对待老师布置的重复性的作业，家长没必要帮助孩子代劳，可以向老师提出建议。至于目的在于提高手工操作的作业，如手抄报等，家长倒是可以参与其中，增加亲子互动，增进感情。对于没有意义的重复性的作业，适当对待即可。

许素芬：家长替孩子写作业甚至不惜造假，此举着实荒谬。任何作业都有其意义，本质在于帮助学生巩固知识、提升能力，唯有通过亲身实践，学习才能落到实处。若因身体不适等特殊原因无法完成，理应向老师如实说明，而非以造假替代。否则，不仅掩盖了真实的学习状况，更让孩子失去了在练习中成长的机会。

陈赞发：毋庸置疑，“家长替孩子写作业”都是不可取的。首先，家长越俎代庖替孩子写作业，久而久之势必会养成他们不该有的依赖心理，降低其人生责任感，影响其今后的人生路。其次，但凡老师布置的作业，哪怕是重复性的作业，都有其实际意义。尤其是对于低年级的学生而言，就是靠一次次机械而重复的练习，牢牢地掌握他们该掌握的知识。当然，如果家长认为老师布置的作业量过多，孩子难以完成，可以跟老师进行商榷，而不该替孩子写作业。

范子雄：家长替孩子写作业，看似是“应付”老师，其实也为当前的教育敲响了警钟。小学低年级作业过多、重复机械的现象，并不少见，甚至影响孩子正常休息。家长出此下策，虽情有可原，却未触及到根本。解决问题需要多方合力。家长应与孩子共同做好时间管理，并与老师积极沟通，而非被动代劳；老师也应优化作业设计，减少无意义的重复；教育部门则需完善评价机制，避免教学“内卷”，层层传递压力。教育的目的，是让孩子既学到知识，又健康快乐地成长。别让作业成为负担，更别让孩子变成完成任务的“机器”。只有共同反思、理性调整，才能真正为孩子减负，让学习回归它的本质。

张炼煌：我认为应该一分为二看待这个现象：家长应该引导孩子独立完成作业，而不是包办代替。让孩子明白自己的事情自己做，他的学习、作业本来就该由他自己完成，家长只是起到引导、指导、陪伴的作用。有的家长一边诉说孩子玻璃心，埋怨年轻人没责任心没担当，一边溺爱着孩子。换个角度看，没有什么比养育一个身心健康的孩子重要，也没有什么比守护好孩子眼里有光重要。

曾一聪：“家长替孩子写作业”无异于投毒。这种做法剥夺了孩子通过练习巩固知识、培养责任感的机会。低年级正是习惯养成的关键期，重复练习虽看似机械，却能帮助孩子夯实基础、形成学习惯性。代写行为同时也让孩子产生依赖心理，误以为可以逃避应尽的学习责任，甚至滋生投机取巧的心态。因此，家长应厘清边界，不越俎代庖，要引导孩子正视作业，必要时与学校沟通优化作业，而非直接“代劳”，这才是对孩子成长更长远的负责。

（廖玉芳/整理）

编辑：廖玉芳

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