作者跟学生分享茶文化。（受访者供图）

观看一片茶叶从枝头到杯中的蜕变，我常思索：茶叶的“本质”究竟是初始的嫩芽，还是最终的香茗？看似简单的问题，却蕴含着教育的深邃哲理。作为一名高校教师，在茶文化课程教学实践中，我将茶文化教学与立德树人相结合。正如茶叶经历揉捻、发酵、烘干后方能成就一杯香茗，教育亦是如此：重在渐进的蜕变过程，而非最终结果。在这润物无声的培根铸魂之路上，我以茶为媒，努力践行新时代教育家精神。

初识：心有大我，不囿“小我”

夕阳斜照，穿过校园里婆娑的绿荫，为我精心布置的教室镀上一层温暖的金边。这是新学期第一节茶文化课，我着一身湖蓝旗袍站在讲台上，目光掠过教室的每个角落，最后停在最后一排的李超明身上。他正低头滑动手机屏幕，对即将开始的课程毫无兴趣。我没有急于提醒，而是让古筝曲《高山流水》悠然响起。接着，我开始展示各色茶叶——碧螺春的嫩绿、大红袍的褐赤、铁观音的青翠。当温润的水流缓缓注入白瓷盖碗，清雅的茶香随即弥散开来，我注意到李超明微微抬头，眼中闪过一丝转瞬即逝的好奇。

“同学们，今天我们要品尝的是武夷岩茶。”我双手捧起盖碗，环顾学生们的眼睛，“在品茶之前，先问大家一个问题：最近的国际新闻，你们关注了吗？”教室里一片沉默，只有前排的赵敏怯生生举起了手。这一幕在我意料之中。于是，我借机讲述起钱学森、邓稼先等科学家如何放弃国外优渥的生活,毅然选择回国报效祖国的故事。“茶，是一面镜子。”我缓步走向李超明，将一杯氤氲着茶香的岩茶递给他，“品茶与观察世界很像，都需要一颗既能沉静又保持敏锐的心。”李超明接过茶杯，抬头看了我一眼，眼神中多了几分思索。那节课后，他的座位从最后一排悄然前移到了第二排，再也没有回到后面。

转眼间，半个学期过去了。有一天黄昏，我收拾着茶具时，看见李超明站在门口，欲言又止。“老师……可以教我泡茶吗？”他低声问。我微笑着点点头，看着他认真摆放茶具的模样，哪里还是当初那个沉迷手机的少年？“人生如茶啊，有时苦涩，有时清甜，但都需要耐心等待它的回甘。”我轻声道。李超明若有所悟,小心翼翼地注水，温热的茶香在暮色中缓缓升起。那一刻，我仿佛看到了教育的真谛——不是简单的灌输，而是像茶香般，润物细无声地浸润心灵，激发学生对生活的热爱与思考。此时，教室里茶香淡雅，暮光静美。师生对坐，无声胜有声。

蜕变：勤学笃行、求是创新

“老师，同样是龙井，为什么价格差这么多？”临近期中考试前的一次课上，李超明忽然好奇地问道，眼神里透着认真。我心中暗喜，这是引导深入思考的好机会。“来，我们一起品鉴。”我取出两款不同档次的龙井，“茶叶就像人生，有高有低，但关键在于过程。一个制作龙井的手艺人，往往要经过十年寒窗，才能掌握完美的技艺。”接着，我带领学生们诵读：“不羡黄金罍，不羡白玉杯；不羡朝入省，不羡暮登台；千羡万羡西江水，曾向竟陵城下来。”古诗的韵律在教室里回荡，学生们的眼神渐渐亮了起来。

那是一个闷热的傍晚，大家显得有些倦意。我灵机一动：“今天，我们来试试冰镇煮茶。”这个即兴创意立刻激发了学生们的兴趣。陈凯举手说道：“这让我想到了创新的重要性！”我趁势引导：“没错。创新不仅是制茶的关键，也是我们求知的动力。我们已经分成绿茶、红茶等六组，从下周起，各组将展示不同茶类的特点。今天的冰镇创新茶法，也可以融入你们的演示中。”

课堂气氛顿时活跃起来。同学们围坐成小圈，开始分工协作：有人翻阅典籍研究茶叶的生长环境、制作方式、泡茶方式，有人用手机查找创新茶饮的方法，还有人认真构思PPT的展示方式。我欣慰地看到，一个简单的泡茶创意，竟然调动起了每个小组的集体智慧。学生们不经意间践行着茶道中“和”的精神——相互倾听、彼此配合、共同进步。

原本安静的教室，此刻如同一个热闹的茶作坊，人人忙碌、各尽其职。

品茶重在品境，育人贵在育心。学生们在品茶中感悟人生，在传统中寻找创新，在合作中领悟“和、敬、清、寂”的人生哲理。这正是新时代教育工作者的使命担当——将中华优秀传统文化与现代教育理念相结合，让古老的文化基因在新时代焕发生机，让每一个年轻生命都能在中华文化的沃土中茁壮成长。

躬行：乐教爱生、甘于奉献

在茶文化课堂上，我不仅传授茶艺技艺，更注重培养学生的人文素养和家国情怀，践行着“润物细无声”的育人理念。为了打造高品质课堂，我自费购置教具、奖品和珍贵茶叶，力求让每一堂课都成为学生们享受美育、涵养心智的难忘时光。记得一次课后，一位学生诚挚地问：“老师，为什么总是给我们准备上好的茶？”我笑着回答：“教育的真谛在于无私地给予。好茶不仅滋养心灵，更希望你们在品茶中体悟中华优秀传统文化的精髓，学会感恩与担当。”

在茶道课堂上，我既是知识的传授者，更是心灵的引航人。看到学生们在茶香中学会沉淀思考，在品鉴中培养气度，在交流中提升境界，我深感教育的伟大。在躬身践行“乐教爱生、甘于奉献”的教育理念中，我欣喜地看到了学生们的蜕变：从最初的被动接受到主动探索，从简单地泡茶品茶到深入思考中华文化的博大精深。面对学生们泡茶时的专注、品茶时的虔诚、探讨时的睿智，我愈发坚定了无私奉献的信念。

传道：以茶弘道，育人为本

茶香袅袅，我始终铭记：茶艺教育不仅是技艺的传授，更承载着文化传承与道德教化的重任。那天阳光正好，我端着一杯清新的绿茶，微笑着对学生们说：“同学们，今天让我们从一杯茶开始，一起探寻茶文化与儒、道、佛三家精神的融合，从中汲取礼、义、廉、耻等道德观念，以及‘天地与我共生，而万物与我齐一’的生命哲学。让一片叶子开启你们认知传统、传承文明的大门。”

让学生们轮流品茗时，我娓娓道来：“儒家的‘礼’体现在茶道中的每个细节，从泡茶到品茶，都不乏仪式感，体现了对生活的敬重和对传统的传承。‘义’则体现在茶道中的‘和’，即和谐共处，这与儒家倡导的仁爱精神相契合。道家的‘道’在茶中体现为顺应自然，泡茶时讲究‘水火既济’，这与道家追求的‘无为而治’相呼应。‘廉’则体现在茶道中的‘清’，即清静无染，这与道家追求的俭朴生活相一致。佛家的‘耻’在茶道中体现为‘寂’，即内心的宁静，这与佛教追求的‘禅’相得益彰。‘天地与我共生，而万物与我齐一’的生命哲学，则体现在茶道中的‘和’，即人与自然的和谐共处。”

我端起茶盏，走到窗边，让阳光洒在茶汤上，照射出碧绿清澈的光斑：“看这一盏茶，上善若水，润物无声。茶人讲究‘修身、齐家、治国、平天下’，这不正是告诉我们，要以天下为己任，以国家发展为己责吗？”学生们眼中闪烁着对知识的渴望，我深知这一刻，不仅是在传授茶道知识，更是在培养他们胸怀“国之大者”的家国情怀。

课后，常有学生激动地跟我说：“老师，上完茶文化课后，我感触良多，从中学到了许多做人处世的道理。”“老师，茶文化课让我懂得，做人如茶，既要保持内心的淳朴，更要有经得起千锤百炼的坚韧品格。”“老师，通过品茶明理，我对‘修身齐家治国平天下’有了更深的理解，作为新时代青年，我们更应该以实干笃行、拼搏奋斗的姿态，为实现中华民族伟大复兴贡献力量。”听到这些话，我倍感欣慰：学生们不仅习得了茶艺技能，更在品茗中砥砺了品格，在茶道中培养了胸怀“国之大者”的责任担当。一片叶子，一盏茶，正在润物无声中培育着胸怀天下、志存高远的时代新人。

教育的伟大，不在于简单传授知识，而在于启迪心灵、点燃梦想。每一位学生的成长蜕变，都是我坚守教育初心的最好见证。在茶香氤氲的课堂上，我不仅传授茶艺技法，更以茶之“清、雅、和、正”启迪学生明理修身；不仅浸润传统文化精髓，还致力于培育学生胸怀“国之大者”的责任担当。我将继续以茶为媒，以心传心，守正创新、甘于奉献，才能让优秀传统文化在新时代焕发出更加夺目的光彩。

作者：谢映秋

编辑：廖玉芳

审核：廖爱玲