“听说了吗，我们的新班主任是教音乐的！” “小灵通”带来的消息，在初二8班炸开了锅。这个班在年级可出名啦：成绩落后，表现挨批，有经验的老教师接手都嫌烫——大家眼中的“杂”科老师镇得住吗？

萝卜头们伸长脖子探出窗外，走廊的尽头，一身红色旗袍、长发飘飘的雪斐正缓步走来。当她踏上讲台，不知道哪个调皮蛋喊了声：“美女！”雪斐嫣然一笑：“谢谢。同学们好，我是你们本学期的班主任，我虽然是教音乐的，但对你们的学习和纪律要求绝不会低于其他班主任，你们可不能给我丢人哦。”原本躁动的学生们面面相觑，提起了嗓子眼。

雪斐清楚，改变不是朝夕可变的事，更不能仅凭一己之力，于是她主动组织了家长会。那天早上，教室里坐满了家长，不少人脸上带着敷衍。雪斐用多媒体向家长们展示了详细的班级提升计划：“我打算安排午休的复习课，科任老师会出题，我来批改总结。学生自愿参与为原则，请家长们给孩子们准备好午饭钱，平时在家多给他们鼓励，少些指责。”

家长们没想到一个音乐老师会如此上心。有家长忍不住问：“老师，您教音乐的又不影响升学，犯得着这么费劲儿吗？”雪斐礼貌回应：“对我来说，你们的孩子不是分数机器，而是一个个需要被看见、被鼓励的少年。我虽然教音乐，但教书育人的责任，不分学科。”

从此以后，8班的午休时间变得格外充实：雪斐把学生按学科强弱分成小组，数学弱的跟着数学老师留下来的题库刷题，语文差的则在她的带领下背诵古诗文，各科都有相应的学习策略。有同学犯困，她就大声鼓励；有同学遇到难题烦躁，她就把题目记下来咨询科任老师，再跟学生们耐心讲解。渐渐地，越来越多的同学开始主动留在教室学习。

每天晚上，她都挤出休息时间批改学生的作业。她的手指习惯了弹奏琴键，握起红笔却同样认真，每一位学生的学习情况都仔细记录，科任老师纷纷感谢她，她却摆摆手：“只有亲自批改，我才能知道孩子们的薄弱点在哪里，第二天的辅导才能更有针对性。”

雪斐还自掏腰包设立了进步奖。学习阶段结束时，她买了几十份热乎乎的奶茶和香喷喷的千层饼，给表现优秀、有所进步的学生们送上美食。收到礼物的学生脸上满是惊喜——他们很少因为学习受到这样的重视。8班的变化有目共睹。课堂上，是一双双专注的眼神（班主任会时不时“闪现”后排）；卫生纪律更是改头换面，经常获得年级流动红旗；成绩也步入正轨。

音乐老师可以当班主任吗？只要是一个心里有学生，眼里有光芒的老师，就是优秀的班主任！

作者：梁义云（嘉应中学）

编辑：廖玉芳

审核：廖爱玲