别林斯基曾说：“好的书籍是最珍贵的珍宝。”的确，读过一本好书，如同结交一位良友。然而，在当下青少年的阅读生活中，我们却常常看到令人忧心的现象——尤其在学校里，部分学生将宝贵的课堂时间，浪费在那些内容贫瘠、品质低劣的所谓“课外书”上。

作为一名教师，我偶尔会在课堂上发现学生偷偷阅读的，并非《三国演义》《红楼梦》等经典之作，而是些印刷粗糙、内容空洞的言情小说或玄幻读物。这些书籍往往来自盗版，纸张泛黄脆薄，油墨刺鼻，字小行密，阅读体验极差。更令人痛心的是其中充斥的错别字、矫揉造作的情节、脱离现实的幻想，甚至掺杂暴力与消极情绪。这类文本不仅无法提供精神滋养，长期阅读反而可能误导价值观，令人沉迷上瘾，侵蚀思考能力，荒废学业。我在收缴到这样的书后，将其荒诞的部分段落念给学生听。引得学生们哄堂大笑之余，我更希望引发他们的自觉反思：青春时光贵如黄金，怎能消耗于这些文化“次品”？

我撰写此文，并非要阻断谁的阅读兴趣，而是希望唤起大家对阅读品质的重视。校园是系统学习、沉淀思想的场所，课堂时间尤为珍贵，实在不应被“无营养之书”占据。这类读物无法带来真正的成长，反而可能让学生陷入浅薄与虚妄。

如何选择好书？我曾阅读樊登《读懂一本书》，其中提出的“TIPS”选书原则，颇具参考价值，在此愿与同学们分享并稍作阐释：

- T（Tools）工具性

好书应能提供明确的方法或工具，解决实际问题。它通常基于作者扎实的实践经验，读后能让人掌握可操作的步骤或策略。例如《XXX沟通指南》《高效能人士的七个习惯》，都属于具备工具价值的作品。

- I（Ideas）理念性

优秀的书籍往往包含新颖的观点、深刻的洞察或开创性的理念，能打破思维定式，拓宽认知边界。例如《人类简史》所带来的历史观，《思考，快与慢》揭示的认知机制，均属此类。

- P（Practicability）实用性

内容应能联系实际、指导生活，读后可以引发行为或态度的积极改变。例如一些经典的时间管理、情绪调节类书籍，能帮助我们将阅读所得转化为日常习惯。

- S（Scientificity）科学性

书中观点应有逻辑依据或实证支持，而非主观臆断或简单堆砌例子。具备科学性的书籍往往经得起推敲，能帮助我们建立理性思维。例如许多科普著作、基于调查研究的社科类书籍，都符合这一标准。

阅读是灵魂的修行，选书则是修行的起点。希望同学们在往后阅读中，能有意识地去辨别、选择那些真正值得投入时间的好书。愿每一本读过的书，都能成为照亮成长路途的珍贵珍宝。

（梅州市梅雁中学 谢春巧）

编辑：廖玉芳

审核：黄宝珠