刚接手四年级这个班没多久，学生大兴很快就引起了我的注意。大大的脑袋，配上一双格外明亮的眼睛，还有一对耳垂厚实的耳朵，简直是人见人爱。可惜，这份机灵劲儿似乎从不用在学习上，基础也比较弱，连简单的乘法口诀都背不熟。不过，他写得一手好字，倒让我有些意外。

对于这样的学生，我起初颇有信心可以转变他的学习态度。于是我常常在课堂上点他名字，哪怕答错也先表扬他敢于举手；作业本上，哪怕题目空着一大半，我也会把他写对的那道题圈出来，批个“好！”；课后遇到，总不忘拍拍他的肩，问一句：“今天有没有一点进步？”

可转眼半个学期过去，大兴却一点也没按我预想的步调改变。在我的鼓励、表扬和帮助下，他确实有小小改变：悄悄坐直、认真听讲、积极写作业，但或许是因为落下的实在太多，听课如听天书；又或是学习始终未能真正触动他，那股热度并没维持多久。渐渐地，那双眼睛里学习的光亮熄灭了，他又颓丧地退回原样——作业不写，课也不听。甚至有一次，当我用眼神提醒他时，他竟叛逆地瞪圆了眼睛，“啪”地把书本往桌上一扔，攥起拳头，“嘣”地一声砸向桌角。

从此，课堂上大兴那个角落总会不合时宜地冒出各种窸窣声响，成了让我头疼的源头。有一天，我突然灵机一动。我拿起那张用来记录同学奖扣积分的表，试探着说：“大兴，老师看你字写得特别端正，以后由你来负责记录同学们的奖扣卡，好吗？”大兴一听，眼睛顿时亮了起来，用力点头：“老师，我可以的。”那一整节课，他那片角落再没传来扰人的声响，登记表上也记得一丝不苟。第二天，我从他眼中看到那份跃跃欲试的期待，便再次把表格递到他手中。这一次，大兴终于按照我的剧本所演示。他不仅每天开开心心地完成登记任务，闲暇时，课堂笔记越写越完整，作业也终于有了起色。更令人欣慰的是，其它角落扰人的声音也渐渐弱下。

（许素芬）

编辑：廖玉芳

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