探究性实验作为一种以学生为主体的教学方式，更能培养学生的科学素养和探究能力。然而，在实际的初中化学教学中，探究性实验的设计和教学仍存在一些问题和挑战。本文将从探究性实验的特点、实验设计的原则和方法以及实际教学中的应用效果等方面进行综述，以期为提高初中化学实验教学质量和学生的学习效果提供理论支持和实践指导。

一、初中探究性实验的特点和学生在实验中的需求

（一）探究性实验的特点

1.学生为主体的教学方式：探究性实验强调学生的主体地位，教师在这个过程中扮演的是引导者和协助者的角色。学生在实验过程中需要设计实验方案、进行实验操作、分析实验结果，整个过程充分体现了学生的主观能动性。2.强调过程和探究能力：学生在实验过程中需要进行观察、假设、设计、实施、分析等一系列的科学探究活动，这些活动能够有效提高学生的探究能力和科学素养。3.培养科学素养和解决问题的能力：探究性实验通过让学生亲自动手操作，观察实验现象，分析实验结果，有助于培养学生的科学素养。同时，学生在解决实验过程中遇到的问题时，需要运用所学的知识和技能，这也有助于提高他们解决问题的能力。

（二）学生在实验中的需求

1.安全知识和操作技能的培养：学生在进行实验时，需要了解实验室的安全规范和操作流程，掌握实验仪器的正确使用方法，以及化学药品的安全使用和处理。这些都是学生在实验中必须具备的基本技能和安全意识。2.实验探究能力的培养：学生在实验中需要学会如何提出问题、设计实验方案、实施实验并分析实验结果。3.科学思维和创新能力的培养：学生在实验中需要运用科学的方法和思维去解决问题，同时，遇到一些新的问题，需要他们发挥创新能力去解决。

二、初中化学探究性实验设计原则和方法

探究性实验设计在初中化学教学中占据重要地位，它不仅能够培养学生的科学探究能力和实验操作技能，还能帮助他们更好地理解和掌握化学知识。以氧气的实验室制取与性质为例，遵循安全性原则、科学性原则和探究性原则的基础上，探讨其实验设计的方法。1.确定实验目标：在设计氧气实验时，首先要明确实验的目标，即制取氧气并探究其性质。2.选择实验材料和仪器：对于氧气的制取，常用的材料有过氧化氢、二氧化锰等，仪器包括试管、酒精灯、导管、集气瓶等。选择材料和仪器时，应考虑到实验的安全性、可行性和经济性。3.设计实验步骤和问题引导学生进行探究：在实验设计中，应详细规划实验步骤，确保实验操作的顺序和逻辑性。同时，在实验过程中应引导学生进行探究，提出问题，引导学生观察实验现象，并进行解释和分析。例如，在氧气制取实验中，可以引导学生观察过氧化氢在二氧化锰催化下分解的现象，并提出问题“为什么加入二氧化锰后过氧化氢会迅速分解？”“如何证明收集到的气体是氧气？”通过问题的引导，激发学生的思考和探究兴趣，培养他们的科学思维能力。

三、初中化学探究性实验设计与教学的应用效果

（一）学生的学习成效提高：1.实验操作能力的提升。2.科学素养的培养。（二）教师的教学能力提升：1.教师对实验教学的认知和理解加深。2.教师教学方法的改进。教师不再仅仅依赖传统的讲授法，而是更多采用探究性教学方法，如问题驱动、合作学习等，以激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。同时，教师还注重个体化教学，根据学生的实际情况调整教学内容和进度，使教学更具有针对性和有效性。

作者：兴宁市华侨中学 肖卫兵

编辑：廖玉芳

审核：廖爱玲