深耕语文教坛二十多年，在多年的一线教学实践中，我深感文言文教学的重要性与挑战性。文言文是中华优秀传统文化的瑰宝，承载着丰富的历史、哲学、文学等方面的知识，对于培养学生的语文素养和文化底蕴具有不可替代的作用。然而，由于文言文与现代汉语在语言形式、词汇、语法等方面存在较大差异，学生往往对文言文学习感到畏惧和困惑。因此，探索初中文言文教学的有效策略，激发学生的学习兴趣，提高教学质量，成为了语文教师的重要任务。

一、激发兴趣，学而乐之

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，只有让学生对文言文产生浓厚的兴趣，才能使他们主动投入到学习中。在教学中，我采用了故事性导入、多媒体辅助、角色扮演等多种方法来激发学生的兴趣。

（一）故事导入，引人入胜：在讲解文言文之前，我会先给学生讲述一个与课文相关的有趣故事，以吸引学生的注意力。例如，在教学刘禹锡《陋室铭》时，我先给学生讲一段刘禹锡写作此文背后的不同寻常的故事。当时刘禹锡参与政治革新失败后，多次遭到贬谪，从夔州刺史转任和州刺史。而和州任知县的策某是个势利小人，他故意刁难刘禹锡，让刘禹锡半年内被迫搬了三次家，最后只安排给他一间小房子，仅能放置一床一桌一凳。刘禹锡愤然写下了《陋室铭》，并请工匠刻在石头上，立于门前，表达他虽然居住条件简陋，但自己的品德和志趣高远，并不受外在环境的影响。通过这个故事，学生对课文的内容产生了强烈的好奇心，迫不及待地想要进一步了解原文。

（二）多媒体辅助，直观形象：利用多媒体教学手段，如图片、视频、音频等，可以让文言文教学更加生动形象。例如，在教学《三峡》时，我给学生播放了一段三峡的风光视频，让学生直观地感受到三峡的雄伟壮丽，从而更好地理解文中对三峡景色的描写。同时，我还播放了一段古典音乐，让学生在优美的音乐中朗读课文，感受文言文的韵律之美。

（三）角色扮演，身临其境：让学生分角色表演文言文故事，可以让他们更加深入地理解课文内容，体会人物的情感。例如，在教学《孙权劝学》时，我让学生分别扮演孙权、吕蒙和鲁肃，通过他们的对话和动作，展现出孙权的善劝、吕蒙的学有所成以及鲁肃的惊讶和敬佩。学生在表演的过程中，不仅提高了语言表达能力，还加深了对文言文的理解。

二、注重诵读，培养语感

诵读是文言文学习的重要方法，通过反复诵读，可以培养学生的语感，加深对课文的理解。

（一）教师范读，引领示范：教师的范读对于学生来说具有重要的引领作用。在范读时，我注重字音、节奏、语气的把握，让学生感受到文言文的韵味。

（二）学生朗读，多种形式：学生朗读可以采用多种形式，如个别朗读、小组朗读、全班齐读等。在朗读过程中，我要求学生注意字音的准确、节奏的把握和情感的表达。

（三）熟读成诵，积累语言：在学生对课文有了一定的理解后，我会要求他们熟读成诵，积累语言。

三、加强理解，掌握方法

理解是文言文学习的关键，只有让学生真正理解了文言文的内容和含义，才能提高他们的学习质量。

（一）字词讲解，夯实基础：文言文的字词理解是教学的重点和难点。在教学中，我会结合课文注释和工具书，对重点字词进行详细讲解，让学生掌握其含义和用法。同时，我还会引导学生通过归纳总结、比较分析等方法，积累常见的文言字词，提高他们的文言文阅读能力。

（二）语法分析，突破难点：文言文的语法与现代汉语有很大的不同，如倒装句、省略句、判断句等。在教学中，我会结合具体的句子，对这些语法现象进行分析讲解，让学生了解其特点和规律，从而突破难点。

（三）文化渗透，拓展视野：文言文不仅是语言文字的载体，更是中华传统文化的重要组成部分。在教学中，我会适时地渗透相关的文化知识，如古代的礼仪制度、历史典故、文学流派等，让学生在学习文言文的同时，了解中华优秀传统文化的博大精深，拓展他们的视野。

总之，初中文言文教学需要我们不断探索和创新，采用有效的教学策略，激发学生的学习兴趣，培养他们的语感，加强理解和掌握学习方法，让学生在文言文的学习中感受传统文化的魅力，领略古代文学的神韵！

作者：兴宁市华侨中学 曾思琼

编辑：廖玉芳

审核：廖爱玲