教师校本研修是从学校发展目标出发，以促进教师专业发展为重点，在学校中所开展的培训、教研和科研活动。以校本研修为抓手，通过城乡联手，创新校本研修机制，拓展校本研修路径，逐步拓宽教师视野，提升教师培训质量，促进教师专业化成长。

一、建立校本研修机制，推动教师专业成长

建立校本研修机制不仅能够促进教师个体的专业成长，还能够提升学校整体的教育教学质量。在校本研修的推动下，教师可以更好地理解自己的教学行为，优化教学策略，实现专业成长。但是，当前城乡教育在资源、机会等方面存在明显的不均衡。面对城乡教育差距，许多地区开始尝试城乡联手的方式，促进教师的专业成长。例如，一些城市学校与农村学校建立了合作关系，通过教师交流、资源共享等方式，帮助农村教师提升教育教学水平。这些实践案例表明，城乡联手可以有效缩小教育差距，提升农村教师的专业素养。

二、拓宽校本培训渠道，引领教师专业成长

为了加强校本研修工作，提高农村学校教育水平，缩小城乡教育差距，我们提出以下对策：

1. 加大对农村学校的投入，改善农村学校的教育设施和资源条件。这是缩小城乡教育差距、促进教育公平的重要举措。政府应增加对农村学校的财政拨款，确保学校有足够的资金购买教学设备、图书、实验器材等教育资源，改善学校的基础设施建设，提高教学质量。同时，可以设立专项基金，用于支持农村学校的教育发展和设施改善。此外，政府可以通过提高教师待遇、加大培训力度、建立激励机制等方式，吸引优秀教师到农村学校任教。

2. 建立城乡教师交流机制，促进优秀教师的资源共享和互补。城乡教育的差距不仅影响了学生的学习质量，也限制了乡村教育的发展。因此，建立城乡教师交流机制，促进双方之间的互动与合作，成了缩小教育差距、提升整体教育质量的重要途径。

三、搭建校本互动平台，促进教师互动交流

在开展校本研修过程中，我们采用了以下有效的培训内容和方法:1.团队合作:鼓励教师之间的协作与交流，共同解决问题，提升教学能力。2.案例分析:通过分析实际教学案例，引导教师反思自己的教学行为，优化教学策略。3.探究式备课:鼓励教师以研究者的身份备课，发掘教学中的问题，寻求解决方案。

城乡联手合作机制不仅促进了城乡教师之间的交流与合作，也推动了不同区域间优秀教师资源的共享和互补。这种机制使得城市教师可以将自己的经验和理念带到农村学校，帮助农村教师提升教育教学水平。同时，农村教师也可以将自己的实践经验和问题反馈给城市教师，促进双方的共同成长。

四、建立教育反思制度，促进教师专业成长

教育反思制度，不仅要求教师对教学过程的成功与失败进行反思，还鼓励教师在反思的基础上进行改进和创新。我们可以从以下方面着手：1.定期对农村教师的教育教学能力进行评估，了解他们的专业成长情况。2.收集和分析农村教师在校本研修和城乡交流中的反馈和建议，及时调整优化项目内容和方式。3.与其他成功案例进行对比和分析，借鉴他们的经验和做法，不断完善我们的项目设计和实施策略。

依托校本研修，城乡联手促进教师专业成长是一种有效的教育发展模式。它不仅可以帮助农村教师提升教育教学能力，缩小城乡教育差距，还可以促进城乡教师之间的交流与合作，实现资源共享和互补。

作者：兴宁市实验学校 李坚 

兴宁市齐昌小学 曾秋芳

编辑：廖玉芳

审核：廖爱玲