这个学期，学校安排我担任一年级的语文教学工作，呈现在我面前的是一个崭新、纯真的世界。

刚开学，我忙得不亦乐乎，下课了仍在办公室备课，窗外是孩子们银铃般的欢笑声，不时还听到孩子们“告状”的声音，“老师，他推我”，“杨阳在乱丢纸屑”……等我抬头想看个究竟时，门口已杳无人影。我笑着摇了摇头，心想：这些孩子，真是可爱。

接下来的日子里，这样的事情天天上演。一天放学后，我正在办公室埋头苦干，媛媛“飞”到我跟前说：“老师，他拿我橡皮。”说完转身就走了。我连忙叫住她，微笑着问道：“他指谁呀？”“小滔”“那请你把话说完整。”她有点腼腆地挠挠头，顿了顿，说：“老师，小滔拿我的橡皮。”“那他为什么要拿你的橡皮呢？”我轻轻地抚摸着她的头。“我的橡皮是新买的，他说借给他看，看了就没还给我。”媛媛说话的声音提高了不少。我微笑着点了点头，灵机一动，问道：“这块橡皮漂亮吗？”“漂亮！”“哦，又新又美的橡皮。”我脸上露出了惊喜的神色，亲切地说：“什么样子的？讲给老师听听。”媛媛显然受了我的感染，脸上的表情变丰富了，她眨着一双会说话的大眼睛，说：“我的橡皮像胡萝卜。”“造型很独特，那肯定是人见人爱呀！”“是的。它的身子是橘红色的，叶子绿绿的。”媛媛边说边用手比划着。“所以你很喜欢它，小滔更是爱不释手，对吗？”媛媛点点头。“那你把事情的经过再叙述一遍，并形象生动地说出橡皮的样子，好吗？”我带着激励的语气对她说。“老师，小滔拿了我的新橡皮，因为它很漂亮，跟胡萝卜的外形很像，所以我们都很喜欢它，小滔更是……”一打开话匣子，媛媛竟然滔滔不绝。

课堂外的收获真不小呀。我顿悟：一年级的学生话特别多，表现欲也挺强，但说话不连贯，我为何不利用这一特点，从校园生活中挖掘说话题材，从无意到有意，在不知不觉中培养学生的说话能力呢？只要从一年级开始就抓好说话训练，到了高年级，学生写作文会不会“下笔如有神”，洋洋洒洒，一挥而就呢？好期待！

（梅江区作新小学 陈柳）

编辑：廖玉芳

审核：廖爱玲