小学语文教学是一门语言文化知识课程，综合语文学科与其它课程的知识内容，让学生在语文学习过程中掌握更多的学习技巧和知识能力，不仅有助于培养学生灵活多变的学习方法，而且能促进学生的综合素养。小学生是主体性和实践性较强的学习个体，让学生自主去探究他们感兴趣的知识内容，能在某种程度上调动学生的主体学习意识。学生参与语文学习的过程，是学习各种学科知识且能融会贯通完成跨学科学习的重要体现。Steam教育在小学语文教学中的应用，将语文学科教学与现实生活相联系，以此促进了学生学科实践能力与自我学习、探索能力的发展。

一、合理利用Steam教学理念，增强语文教学自主性

小学语文教育理念旨在能够对学生进行综合能力的培养，在语文课堂教学过程中，通过其它学科的知识融汇，可以使学生对相关学科进行知识方面的牵引和延伸。学生的学习意识需要高度的教育理念引领，尊重学生的学习思想，提升其自身的科学知识能力，这对于学生的学习而言都有着至关重要的辅助和促进作用。多学科间的协作学习，能够为学生提供综合化和一体化的学习平台，这也是合理利用Steam教学理念，增强语文教学自主性的有效形式体现。小学生对于“Steam教育理念”还很陌生，教师想要合理利用这一教学理念，必须充分调动学生的认知感官能力，除了对该教学理念进行本土化改造外，使学生适应语文学科单科教学，并从中获得更多的学习收益，这是有效利用Steam教育理念，增强语文教学自主性的集中体现。当然，在教学过程中，教师可以考虑语文学科的基本特性，在对学生进行人文关怀以及学科综合运用的教学理念前提下，以此为教学切入点，从而推动该教学理念在小学语文教学中的合理化发展。教师在教学中不能只关注学生的语文学习状态，构建语文学科和数学、科学等学科的联系，才能为学生提供全方位的素质教育。例如，在教学部编版六年级上册第七单元“艺术之旅”时，可以鼓励学生查找有关戏剧和绘画以及书法等相关的知识内容，除了在教学中为学生提供相关复合型的知识教育外，培养学生自主探究的学习意识和学习能力更符合语文学科的学习特质。这也是实施素质教育的培养目标要求，能够推动学生综合学习能力的发展。

二、注重学科横向联系，提升Steam教育的语文教学品质

Steam的教育理念强调了学科之间的横向联系，这种多学科的认知融合，提升了语文教学的品质和效率。在具体的语文教学过程中，教师要有意识地对常规的教学方式开展多方位的整合优化，以促进学生作为个体学习者的进步。鉴于小学生的个体学习差异性，其学习环境的营造和学习习惯的培养以及学习感悟能力的差异都在某种程度上制约并影响着学生的学习差异，教师在课堂教学中，要基于学生的学习实际，注重学科之间的横向联系，从来进一步提升Steam教育的语文教学品质。语文教学质量的高低一般都取决于学生的学习成效和课堂教学的学习环节。因而，无论是教师的教学理念还是具体的课堂教学设计，都会对学生的学习起到直接或间接的影响作用。例如，在教学《蝙蝠与雷达》一文时，为了开拓学生视野，培养学生收集并处理信息的能力。教师可以鼓励学生通过仿生学的相关知识来提升学生对知识内容的感知和学习能力。另外，也可以通过汇报支架的形式引领学生填空练习：人们通过发现了（  ），从而发明了（  ）。这样的学习形式不仅可以拓展语文课程的知识学习视野，而且能让学生处于大语文学习观的意识之中。小学语文课程内容涉及的知识面比较宽泛，除了天文历史外，文艺绘画、科学知识都是语文知识内容的重要组成部分。教师要善于进行学科间的横向联系，以提升Steam教育的语文教学品质，这也是语文教育实践能力和创新意识得到发展的重要体现。

三、培养问题意识，优化Steam的语文教学过程

学生是具有独立思维的学习个体，小学语文课程的重要教学目的就是在满足学生对语文学习需求的前提下，发展学生的潜能和个性。质疑应该是小学阶段发展学生语文学习思维的重要形式。疑问是学生学习思考的动力源泉，没有发问，就没有思索，少了思索，学生就没有了更多的成长和学习空间。因而，在语文学习过程中，要引领学生学会提问，善于提问，培养学生强烈的问题意识和问题能力对于学生的学习发展有至关重要的促进作用。培养问题意识是优化Steam语文教学过程的前提，也是引领学生掌握科学思维方法的必要条件。鉴于小学语文学习的广博性和思想性，在学生的实际学习中，可以依据具体的文本教学内容使学生学有所思，思有所疑，疑有所获，如此便能为学生的学习奠定更为坚实的基础。例如，在教学《伯牙鼓琴》这则文言文时，在通读并了解了课文内容之后，教师可以就音乐的艺术之美请学生抒发各自的见解。通过体会两人之间深厚的友情，再去学习伯牙把锺子期当作知音，以致于“锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。”学习课文后，教师可以就学习这则文言文的疑问进行梳理，如：伯牙为何没有觅新的知音就破琴？又如：锺子期和伯牙是怎么相识相知的？学生可以就此问题各抒己见，无论回答正确与否，都应该是学生思考之后的学习成果，值得被尊重和肯定，这是十分难能可贵的。学生之间的交流互动和积极探究都是充分思考的集中表现，也体现了学生作为学习者的主体地位。

总之，Steam教育在小学语文教学中的应用，增强了语文教学的实效性，这是开拓学生语文学习视野的重要途径，也是建构语文学科同其它学科紧密联系的必要前提。整合小学语文教学的学科知识，培养学生的问题意识，注重学科间的横向联系，增强小学生的学习积极性和主动性，这是Steam教学理念的集中体现。提升学生的语文学习素养，引领学生在知识的海洋中遨游，让Steam教育在小学语文教学中发光发热，这是教育的使命，也是小学语文教学的发展方向。

（大埔县大埔小学 黎易欢）

编辑：廖玉芳

审核：廖爱玲