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黄文丽：设立“下课提醒员”这一做法，出发点是可行的，主要在于提醒教师不拖堂，准时下课。但最关键的，是要教师明确课间10分钟的意义何在，进而提高意识，严格落实不拖堂的要求，确保学生课间10分钟的休息时间。课间10分钟是方便学生如厕、调节视力、放松身心、联络感情的，是学生自由、自主的活动时间。教师要自主、自觉、自律保障学生课间10分钟，让学生缓解疲劳，以饱满的状态投入到下一节课的学习。

陈赞发：我赞成教师落实下课不拖堂，但不认同设立“下课提醒员”，因为这种做法显得有点生硬抑或教条，而且对那些本就不喜欢拖堂的教师来说，无疑是多此一举。我认为，要杜绝教师下课拖堂的现象，需要学校领导留心去发现（也可以鼓励、倡导学生反映）。

简洁：我觉得，设立“下课提醒员”也是课间管理的一种创新。此举有利于督促每个任课教师准时下课，做到了零拖堂，实实在在还给学生“课间10分钟”。只有保障课间10分钟，让孩子们走出教室，拥有充足的休息和放松时间，才能劳逸结合。作为教师，要通过优化课程设计，提高教学技巧等方式，从根本上解决‘拖堂’问题。

曾文东：老师如果坚决要拖堂，学生是无能为力的。设下课提醒员防止老师拖堂，看似十分美好，实则未必能达到完全防止老师拖堂的目的，不过，设立下课提醒员，怎么说也是聊胜于无，对防止老师拖堂是有一定的作用的。

程成：要求老师准时下课、不挤占学生的课间10分钟，靠“下课提醒员”一人之力估计作用不大。如果老师执意要拖堂，多讲一两分钟，学生又能如何？要保证学生的课间10分钟，还是需要学校加强管理，老师要自己有这种意识，做到不拖堂，不然再多的“下课提醒员”也解决不了根本的问题。

刘文晖：设立“下课提醒员”，以此保证每节课不拖堂，这种做法是人性化的管理，出发点是好的，让学生能在劳逸结合中，提高下节课的课堂效率。但仅靠下课提醒员的他律来实施此项工作，我认为是很难保证每节课零拖堂。时间久了，或许这只是一个走过场的形式，毕竟这项工作不是靠一句简单的提醒就一定能实现的，这是需要靠每个上课教师的自律意识来执行，所以我认为还是要从教师这个源头抓起。

曾一聪：每个班设立“下课提醒员”，旨在确保老师不拖堂。随着课业负担的加重，现在的学生压力增大，课间10分钟的休息时间对学生来说确实很宝贵。“下课提醒员”能帮助提醒老师注意时间管理，保证每节课零拖堂，避免因为拖堂而压缩了学生的休息时间，让学生能真正放松一下，以便有饱满的精力学好下一科目的学业。

张炼煌：我认为学校的做法值得点赞，这可以有效督促教师不拖堂，准时下课。设立学生“下课提醒员”，这是一种创新，赋予学生提醒教师下课的权力，但也存在一些问题。如果教师拖堂，“下课提醒员”提醒教师，教师不理睬，这种创新就变成了形同虚设。因此，要强化学校规范管理，保证把课间十分钟还给学生，当每一个教师都有这样强烈的意识，不用学生提醒就会准时下课。

许素芬：设立“下课提醒员”，真有点形式化。这不仅会使老师不舒服，还可能会因此影响课堂纪律。关键要使老师明确，这课间十分钟拖堂究竟有何意义？交回给学生又会有怎样积极的意义？作为老师，要确保向课堂40分钟要质量，保证零拖堂。

（廖玉芳/整理）

编辑：廖玉芳

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