将客家传统文化融入小学语文教学活动中，是对客家传统文化精髓传承与发扬，更是让小学生通过对自己民族发展历程的了解，更加深刻领悟中华民族的精神文化力量。在小学语文教学中，主要有以下几个有效路径实施客家传统文化教学。

发掘客家传统文化，帮助学生对语文教材的拓展延伸

应当结合教材内容，充分发掘客家传统文化中的教学资源，对语文教材进行拓展延伸，加强学生对知识的深度理解，重点培养学生在教学活动中的主动意识，提升其学习质效。

以部编版小学语文教材《漏》为例。为了加深学生民间故事的理解，在开展本课教学活动之前，首先借助多媒体技术为学生展示客家民间故事《上夜三斤狗，下夜三伯公》，让学生进行赏读，并说一说这个传统的客家民间故事告诉我们一个什么样的道理。然后结合学生的意见引出今天的学习主题：民间故事《漏》，然后让学生进行自由阅读课文。阅读结束后，教师进行提问，让学生讲述故事，并说一说读完故事后的感悟。提问结束后，引导学生对课文进行逐句逐段仔细剖析，并将其中的知识点进行重点提炼。最后为了加强学生对知识的深度理解，再让学生课后自行收集其他民族的民间故事进行阅读，感受民族文化之间的不同之处与相同之处。

渗入客家传统文化，提高学生对传统文化的传承意识

应当将客家传统文化渗入日常教学活动中，提高学生对民族传统文化的认知。

以部编版小学语文教材《为中华之崛起而读书》为例。教师教学活动开启之前，首先为学生布置预习作业，让学生借助网络资源自行搜集客家民族英雄人物的相关事迹进行阅读，如：叶剑英、谢晋元、姚子青等抗日英烈，并通过自主阅读了解他们的英勇事迹。在教学活动中，首先让学生对自己所搜集的资料进行分享。教师结合学生的分享引出今天的学习主题《为中华之崛起而读书》，引导学生对课文进行仔细的研读。最后教师让学生将自己搜集的故事与同学们一起分享。

利用客家传统文化，加强学生对教材知识的深度理解

应当将客家传统文化作为导向，对课文知识内容进行引导，让学生借助客家文化来实现对教材知识的深度理解，通过客家传统文化来领悟中华民族传统文化的精髓所在，进而提升学生对语文知识的学习质效。

例如：以部编版小学语文教材《北京的春节》为例。教师在教学活动中，首先借助多媒体技术为学生展示关于客家春节习俗的视频课件，让学生在欣赏课件的同时，将学生的思绪带入课堂。欣赏结束后进行提问，让学生说一说客家的春节有哪些特色的风俗习惯。教师借助多媒体向学生展示探究问题：“北京的春节与客家春节有哪些相同之处和不同之处？”让学生进行自由阅读课文，并结合问题在兴趣小组中开展讨论。

总而言之，将客家传统文化充分融入语文教学活动中，是培养学生个人人文素养的重要途径之一。

（梅县区新城中心小学 黄爱军）

编辑：廖玉芳

审核：廖爱玲