在我们的身边，有这样一群人，他们起早贪黑，为孩子们奉献自己的青春；他们像园丁一样辛勤耕耘，桃李满天下；他们坚守在三尺讲台上，书写自己的美丽人生……他们就是老师。9月10日，丰顺县召开2024年教师节庆祝大会，表彰全县教育战线先进典型，激励广大教师和教育工作者牢记初心使命、主动担当作为，奋力开创全县教育事业高质量发展新局面。

日前，记者采访了丰顺县4位优秀教师，倾听他们的奉献故事，让师道光芒薪火相传。

吴东源正在备课。

16年来，他用一颗赤诚的教育初心，坚守乡村中学，用爱孕育希望，用心播撒知识；默默无闻，却无怨无悔，用自己的职责和爱心，呵护山区孩子的成长。丰顺县黄金中学教师吴东源，初中英语高级教师，现任九年级主任兼任初中英语科组长，曾被评为丰顺县优秀班主任、丰顺县优秀教师、市优秀学科组长。

“我出生在农村，熟悉山里的孩子，山里的孩子也需要我。”从走上讲台从教的第一天，吴东源就有一个美好的愿望：为山区教育奉献自己的力量。初涉教坛，他便坚定了自己的教育理念：“教育不仅仅是传授知识，更是要塑造学生的人生观和价值观。”

他以饱满的热情和坚定的信念投身教育事业，以丰富的教学经验和独特的教育教学风格，赢得了学生和同事们的广泛赞誉。

“荣誉的获得，既是鞭策也是动力。”吴东源表示，荣誉的取得并非一劳永逸，而是需要持续的努力和付出。要在接下来的教学和工作中，积极探索创新教学方法，以更好地满足学生的需求，提升教学质量。

门墙桃李，一批批学生毕业了，而吴东源在教育的路上，依然是那个春风化雨的守望者。“教书虽然辛苦，但我感到更多的是快乐。这快乐来自于学生，看到他们走出大山，我觉得我的人生价值在这三尺讲台上得到了升华。”回忆起扎根山区的十六年，吴东源的言语中吐露着一丝骄傲，这也带给了他继续坚守教育阵地，用心育桃李、用爱写春秋的信心和力量。

除了日常教学工作，吴东源始终不忘做一名有情怀的教育工作者。他始终以乡村教育守望者的姿态，在最基层的教育阵地上，实践自己的教育理想，陪乡村的孩子们一起成长。“作为一名乡村教师，我的责任就是让孩子们读好书，追逐自己的梦想，看到大山外面更大的世界。”吴东源说。

徐英涛在教学中。（受访者供图）

徐英涛，2020年8月大学毕业后走上讲台，现任丰顺县黄金中学高中物理教师。多年来，他一直担任班主任，兼做年级组长工作，从事高中物理学科教学，教育教学基本功扎实，工作认真负责。在平时的教学过程中，注重课前准备，注重学生学习习惯的培养。

作为一名老师，如何把知识更好地教给学生，让课堂既干货满满，又能充满趣味，是徐英涛一直在琢磨的问题。对此，他虚心向同事请教，学习他们的优点，克服自己的缺点，不懈钻研教育教学方法。

在教学中，徐英涛与时俱进，不断学习新的教育理念，潜心研究教育教学理论，将课堂教学与实践相结合，形成了自己独特的教学风格。“在日常学习过程中，启发式教学更能让学生们掌握知识，进而实现自主学习，达到事半功倍的效果。”徐英涛说，要关注学生的个性发展，尊重每一个学生的差异，用包容和鼓励激发学生的学习热情。教育不是灌输，而是点燃，让每个学生都用自己的方式发光。

在教学方法上，他注重创新，将现代信息技术与教育教学相结合，运用多媒体手段，使课堂教学更加生动有趣。他还十分重视与家长的沟通和合作，形成家校共育的合力，共同促进学生的成长。

“作为青年教师，如何带好一个年级，还要从多方面努力。”对此，他以做好教师服务为基准，狠抓年级教学工作的落实，带领各班主任对班级实行严格管理，努力创设良好的学习环境，大力培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。

在担任年级组长期间，全级500多名学生，徐英涛都熟记于心，包括他们的家庭情况，性格特点等。徐英涛说：“没有爱，就没有教育。”教师必须真心诚意地去关爱每一名学生，既要当严父又要当慈母，不仅要在学习上严格要求学生，更要在生活上关心、关爱学生。

蒋智在教学中。（受访者提供）

蒋智，2010年毕业于湖南师范大学文学院，高中语文一级教师，现任丰顺中学党政办副主任。

“我选择教师职业，很大程度上是受到了高中班主任的影响。”蒋智表示，高中班主任用自己的言行诠释了教师的崇高与伟大，也让她看到了教师这份职业所蕴含的力量和价值。“因此，我决心要成为一名像他一样优秀的教师，用自己的知识和爱心去影响和改变更多的学生。”

初为人师，蒋智怀有激动和敬畏，甚至还有一些紧张和不安。“初上讲台的新鲜感和热情很快被繁重的教学任务和复杂的学生问题所代替。”蒋智说，但当她看到同校一大批勤学笃行、躬耕教坛的前辈时，她开始不断自我反思，向名师学习，努力提升自己的教育教学能力；与同事交流，借鉴好经验好做法；关注学生的心理变化，用爱心和耐心去感化他们。“同时，我也学会了调整自己的心态，保持积极乐观的态度面对工作中的挑战。正是这些努力，让我在一次次困境中坚定了初心，看清了事业的方向：做一名优秀的人民教师。”

在教学方式方法上，蒋智不断尝试创新，以适应不同学生的学习需求。她采用多样化的教学手段，如利用多媒体教学、情境教学、项目式学习等，激发学生的学习兴趣和积极性。“在教的过程中，我注重引导学生主动思考、合作探究、勇于表达，鼓励他们提出问题和质疑，培养他们的批判性思维和创新能力。”蒋智说，同时也非常关注学生的学习过程，通过个别辅导、小组讨论等方式，及时了解学生的学习情况，为他们提供有针对性的指导和帮助。“在学与教的互动中，营造一个开放、包容、鼓励的学习氛围，让每个学生都能感受到自己的价值和潜力。”

“不是因为有希望才努力，而是因为努力了才有希望”是蒋智的座右铭，她深知言传身教的重要性。她用自己的一言一行影响和教育学生，关心学生成长，不仅在学习上给予指导，还关注学生的心理健康和生活需求。

作为一名山区教师，蒋智多年来把爱贯穿在教育教学的每一个环节，倾注在每一名孩子的身上。曾有一名女学生，因为家庭原因面临着辍学，蒋智得知情况后，安慰和开导她，并帮助她克服重重障碍，顺利完成高中学业并考上大学，毕业后找到了不错的工作。

用真情教书，用真心育人。“教育学生不光要有耐心，还要有爱心，无论在生活上还是学习上，都要时刻关爱学生，鼓励他们树立积极向上的人生态度。”蒋智说。

何金开正在批改作业。

“不管你长大想干什么，先读书！”这句话是丰顺实验小学教师何金开经常对学生说的话。

何金开，广州人， 2009年到丰顺工作，至今已有15个年头。

在丰顺实验小学一年级办公室，记者见到了正在批改作业的何金开。“在工作前5年，我曾在山区农村任教，在工作后10年中，我主要在县城任教，一直负责低年级（一年级）的语文教学工作，并担任班主任的教育管理工作。”何金开告诉记者，从事教育行业源于其家庭对教育的重视和她个人对教育的热爱。

“我认为教师的作用不是简单地把知识灌输给学生，而是要激发学生的学习兴趣和热情，让他们主动去探索和学习。”何金开认为启发和引导是非常重要的。教师不仅仅是知识的传授者，更是学生思维的启发者和引导者。通过提问、讨论、探究等方式，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的独立思考能力和创新精神，做到努力让学生成为有责任感、有担当、有创造力的全面发展的人。

在教学方式方法上，何金开不断尝试创新。一方面，采用多样化的教学手段，如多媒体教学、小组合作学习、项目式学习等，以激发学生的学习兴趣和主动性。另一方面，注重培养学生的思维能力和创新精神，鼓励他们提出问题、独立思考和合作探究。

在教与学的关系上，何金开认为教师应该是引导者和促进者，而不是单纯的知识传授者。她努力营造积极、互动的课堂氛围，让学生在轻松愉快的环境中学习。同时，也关注学生的个体差异，根据不同学生的特点和需求，制定个性化的教学计划，以满足他们的学习需求。

“作为一名教师，我深感自己肩负着重大的责任和使命。我将继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。”何金开说。

梅州日报记者：王锐

特约记者：郑坤 卜优芬

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编辑：李子莹 徐露（实习）

审核：蔡颜颜