新版义务教育语文课程标准提炼了六个学习任务群， 其中“整本书阅读”为拓展型学习任务群。任务群应具有情境化、实践性、实用性、综合性等特点，通过对某个语文要素的多层次训练，由浅入深，使学生形成带得走的能力，即实现四个转化：把静态知识转化成鲜活的知识、把片面的知识转化为整体知识、把零碎知识转化为结构化的知识、把课文的知识转化为有生命的知识。那么，如何在学习任务群的基础上提升课外整本书阅读的效果？笔者结合教学实际进行一些策略探究。

绘本教学

增强课外阅读的兴趣

在小学高年级学习任务群中，课外阅读起着举足轻重的作用。在这个学习阶段，学生正处于阅读能力和阅读兴趣培养的关键时期。教师可以根据学生的实际情况和需求，合理运用绘本教学策略，将其融入到整本书阅读中，帮助学生享受阅读、提高阅读效果。

绘本教学是一种教学方法，通过使用图画和文字相结合的绘本来进行教学。在绘本教学中，我们可以选择改编名著的内容，并结合丰富的图画呈现，从而吸引学生的注意力。例如，可以使用《爱的教育》的绘本版本，通过生动的图画和简洁的文字，帮助学生更好地理解故事情节和人物形象，从而推动整本书的阅读。这样的教学方法能够使学生更直观地感受名著的魅力，培养对课外阅读的浓厚兴趣。

合作学习

提升课外阅读素养

合作学习是指学生在小组内共同合作开展学习活动的一种教学模式。合作学习有助于提升学生的课外阅读素养。比如《红楼梦》中林黛玉的形象，每个学生可能有不同的解读，而通过交流讨论可以拓展视野，丰富对名著的理解，再举一反三理解贾宝玉、薛宝钗、王熙凤等人物形象，从而更好地阅读整本书。

组织实践

提高课外阅读水平

在小学高年级学习任务群中，为实现帮助学生培养阅读兴趣，拓展知识面，提高阅读理解能力和阅读速度，从而推动整本书的阅读的目的，有效组织学生亲自参与阅读实践是关键。例如，引导学生进行寓言故事、科普读物、文学名著等不同类型书籍的阅读实践，可以开拓他们的视野，提升阅读水平。教师可以引导学生阅读不同类型的图书，自主形成学习任务群。阅读实践还包括神话类、童话类、历史类、人文类等，从而丰富学生的阅读经验，形成知识的系统与完备。

课外阅读实践可以采取多种方式。如读书分享会、阅读比赛、图书交流活动、手抄报、做阅读记录本等。用自己的语言撰写全书梗概或提要、读书笔记与作品评价，通过这些活动，能够增加学生的参与度和专注度，提高他们的阅读效果可以建立一个课外阅读指导小组，这个小组由学校的语文教师和一些热爱阅读的学生家长组成。

传授方法

提高课外阅读能力

为了提高学生的阅读能力和阅读理解水平，需要掌握科学的阅读方法进而推动对整本书的阅读。在选择和实施阅读教学方法时，可以采取逐步指导的方式。首先，学生可以通过阅读补充资料来理解文本表达的内容。其次，学生应该分析文本表达的内容，并确定文章所属的专业领域，这有助于学生更好地理解文章的内涵。然后，学生需要根据关键点，在知识库中检索相关信息和具体示例，以增加对文章的理解。

（梅县区新城中心小学 黄剑辉）

编辑：廖玉芳

审核：廖爱玲