作为一个语文老师，大概没有不害怕上作文课的吧。当然，不是我们老师害怕写作文，而是害怕看到孩子们一听到写作文的时候那种焦虑、无奈，甚至是痛苦的表情。我也常常反思，何至于呢？还不是因为学生平时不注重积累，不喜欢阅读，不愿意动笔。责任，全在学生一边。直到我认真学习完葛成石老师的《不妨这样教作文》一书，我才深知，学生不爱写作文，我们老师也是有很大的责任的。

《不妨这样教作文》以小学和初中的记叙文教学为主，除了常规的教学过程、学生范文外，还附有葛成石老师的文学创作及教学杂谈，是一本作文写作指导的优秀教参。

从小学到高中，几乎每个老师都会给学生讲，怎么样写作文才能拿高分。但作为有数十年语文教育教学经验的葛老师却从不把作文与得分联系在一起。他的作文课上，他是让孩子们先学会热爱生活。讲高分的作文，势必要让孩子们背诵大堆大堆的好词好句，要让学生牢记几种漂亮的开头和结尾。但热爱生活的作文，它也许不符合改卷老师心目中的范本，但这样的作文是真实的，是生动的，是符合孩子个性的。葛老师甚至在书中提出了“学习写作的路上，允许你评你的，我写我的”这样看似大逆不道的观点。但细品，谁能说不是这样呢？我们常说“文无定法”，写作本来就是一件自由表达的事情。我们熟悉的作家萧红，她的作品创新地打破了小说与散文、诗歌之间的界限，创造了一种介于三者之间的小说样式。如果当初鲁迅看了萧红的作品后对她说：“你这样写是不行的，不像散文又不像小说，简直是三不像！”那估计文学界就不再有作家萧红了。另一方面来说，改卷老师也是人，是人就会带有自己的喜好，如果为了要拿高分而不断迎合不同的语文老师，那对于学生来说，想想也是极其痛苦的。

在书中，葛老师还从“作文就是游戏”“用耳朵写作”“在作文中当法官”“作文的灵性来自宽容”等方面，为青年教师提供了不同的作文课教学思路。其中，不讲方法才是写作的好方法这一章节最让我深有感触。在生活里，我们都知道，孩子学走路，根本不需要背诵所谓的口诀，也不需要研究先左脚还是先右脚才是正确的。但到了写作文的时候，我们很多老师就忘记了这样的常识。比如写游记，先给大家分享几个常用的开头写法，然后要按什么样的顺序来写中间，结尾再如何来表达自己的情感。在这样千篇一律的框架下，反而捆绑住了孩子们的思维。讲故事就一定是要从“从前有座山”讲起吗？当然不是。反观不少名家名作，把最有趣、最吸引读者的内容放在文章的开头，这样才算是一篇优秀的作品。

《不妨这样教作文》一书，作为家长，读一读也是非常有好处的。我想，保护孩子们的真实与个性，让孩子爱上自由表达，生动写作，人人有责。

（余青）

编辑：廖玉芳

审核：廖爱玲