古振宣在林芝一中上公开课。（受访者供图）

教学有技巧

学生长本领

初到西藏，古振宣立即转变了“帮扶者”的思想，快速融入林芝一中。他主动与当地教师、学生结对结亲，在生活上互相关心帮助，在思想上互相碰撞融合。他处处以高标准、严要求约束自己，遵守援藏队和学校的一切规章制度，服从组织的一切安排，在工作上认真负责，在专业上深研细钻，在交往交流上发挥示范、辐射、引领作用。

为全面提高学生素养，古振宣有计划地加强课堂教学改革研究，他跨级承担高三和高二两个年级的教育教学工作，周课时20节。其中，他所任教的林芝一中2024届高三（19）班学生基础参差不齐，很多学生没有良好的学习习惯和学习方法。在充分了解了区情校情学情后，古振宣一方面通过默写、听写概念等方式夯实学生的基础知识，另一方面每周原创一份适合该班学生的试卷进行测试、巩固，对重要知识点进行反反复复地讲练。经过一年的努力，在2024年高考中，高三（19）班的学生取得了优异的成绩。

“古振宣老师对每一节课都很认真，他不会浪费每一节课，总是有办法让我们都有所收获，我们全班同学都是他的‘死忠粉’，他的课我们从来都不会缺席，大家都喜欢上他的课！” 学生丁郎朗这样评价古振宣。

发挥“传帮带”

专业促成长

一个教师的力量是微弱的，播撒种子，培养一支专业的教师队伍，为当地教育留下一批骨干队伍，才是援藏的一项最主要任务。

2023年5月，古振宣被西藏自治区林芝市教育局聘为高中生物学特约教研员和学科中心组长，这意味着他不仅要抓好教学工作，更要充分发挥“传帮带”作用——留下一支带不走的生物教学骨干队伍。古振宣积极参加并协助市教研室和学校组织的教研活动，毫无保留地分享自己的教研教学经验，两年来共指导11名年轻教师上市级公开课，通过组织开展反复试讲、磨课和同课异构活动，加深他们对教育教学的理解，有效促进了当地生物学教师的专业成长。

2024年5月古振宣在主持市级教研活动。

2022年12月至2023年12月，古振宣分别送教到林芝市墨脱、波密和察隅县，共计说课2节、听评课17节、参加交流会议6次、开讲座1场，指导“国培”返岗对象3人开展课堂教学，和当地中学的生物学备课组共同备课，让当地教师的课堂备课、教学水平有了明显提高，达到了良好的送教效果。2024年4月至5月，他对林芝市三所高中2024届高三生物学复习备考工作进行教学视导，撰写了3篇共计一万多字的高质量教学视导报告，在全市视导反馈会上作了两次指导性发言，旨在规范教学，达到示范引领、提质增效的作用。

如今，援藏期已经过了三分之二，在海拔3000多米的雪山脚下、尼洋河畔，古振宣克服高寒缺氧、身体不适，继续用责任书写担当，用热情与激情为边疆教育事业添砖加瓦，坚守着自己的教育梦想。“在剩下的支教时间里，我会与其他援藏教师一起努力，提高当地教学水平，把先进的教学理念、教学方法留在林芝，助力高原教育事业发展。” 古振宣说道。

本报记者 廖玉芳

编辑：廖玉芳

审核：廖爱玲