张永胜：创意手工项目范围比较广，有美食、剪纸、手工制作等等，参与这些活动寓教于乐，能提高学生动手能力，是很好的素质教育活动。家长要让孩子积极参与，不要去代办，让孩子在丰富多彩的活动中，减轻学习带来的压力，享受其中的乐趣。

许素芬：手工作业对于培养孩子的动手、动脑等能力意义非凡，但在实施过程中千万不要偏离了培养孩子各方面能力的本意。为了完成任务，为了出彩，从而“卷”晕家长实在要不得，家长要放手，从亲自指点到培养孩子独立完成。老师更不能只追求手工的完美，要降低作业的要求，要从成果追寻制作的过程，欣赏其“不完美”的作品，从而让孩子成为作业的主角，达到让孩子得到真正锻炼的目的。

曾一聪：要想手工作业不“卷”晕家长，首先，老师在布置亲子作业时应根据孩子的年龄特点和个性特点来设计，上交手工作业也不能单一地上交成品，可以通过班群上交完成作业的短视频来激励孩子自己动手完成作业。其次，老师在评价学生创意手工作业时应重在孩子的参与度，而不是只根据成品完整漂亮与否或成品的精致创意几何来评价。其三，家长参与作业时，应重在指导，而不是为了孩子能在班上出个彩受表扬而代劳。只有家校勠力齐心，才能回归亲子作业的本意，让孩子成为独立的人，家长逐渐解套，真正提高孩子的核心素养能力。

长风啸月：手工作业重在引导、体验、感受。近年来，随着素质教育的普及，快乐学习的理念也愈来愈为人接受，于是，结合春节等传统节日来布置手工作业也就顺理成章，成为普遍现象。但是，老师在布置这些作业时不能过分强调谁做得好或不好，甚至造成家长亲自下场动手帮忙，或者干脆演变成家长的“才艺秀”。在完成这些手工作业时，更重要的是要引导学生在做的过程中体验和感受中华传统文化。让学生在做的过程中去体验、感受，享受快乐的过程，进而接受潜移默化的传统文化熏陶，这才是最重要的。

简洁：手工作业布置的初衷是让家长参与到孩子的学习成长过程中，通过亲子手工制作，为家长和孩子提供了一个共同参与的机会，一起陪伴成长。在这个过程中，可以倾听孩子的心声，增进彼此的感情。因此，亲子制作最重要的价值在其过程而非结果。然而，现实中由于手工作业过多或难度过高，给学生带来了负担，甚至超出了学生的能力范畴，如刚读一年级的小学生，字还不认识多少，就得交出一份手抄报之类，家长不得不承担了主要作业，否则难以完成，变为家长代孩子完成作业。因此，建议让手工作业少点“任务”色彩，多些“玩”的乐趣，学校应审慎考虑作业的布置，确保作业的合理性和可完成性，避免给学生和家长带来过度的压力，不盲目追求作业数量和难度，而应注重培养孩子的综合素质和兴趣爱好。

（廖玉芳/整理）

编辑：廖玉芳

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