当今信息技术快速发展的时代，也给教育教学领域带来新的机会。通过信息化平台，教师可以收集到更多适合幼儿学习的内容，不仅丰富了教学内容，也提升了幼儿教学质量。笔者在教学过程中，将信息技术和幼儿的科学活动相结合，以此激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的探索精神。

创设情景，激发学习兴趣

信息技术在幼儿科学活动中的应用，可以将整个活动以生动、有趣的形式呈现在学生面前，让幼儿对活动有直观的感受，将幼儿的注意力集中到课堂当中，促进科学教学活动的推进。

比如，在幼儿园大班中开展的《垃圾分类》的活动，教师在进行课堂导入时，可以将地球幼龄化，变成一个地球宝宝来和学生展开对话，通过地球宝宝的言行举止、面部表情，让幼儿直接感受到环境污染给地球宝宝带来的痛苦，激发幼儿的同情心，然后，教师可以引导幼儿进行思考，“地球污染现象出现的本质原因是什么？在日常生活中怎样做才是对地球环境的保护？”“如何进行垃圾分类？”让班级中的幼儿展开讨论，然后利用多媒体技术让幼儿对白板呈现的几种垃圾进行分类，将其放入到正确的垃圾桶中，操作正确的幼儿可以得到小奖励。

人机互动，培养探究能力

在组织科学活动时，可以充分发挥多媒体的优势，通过互动的形式，激发幼儿的学习兴趣，让幼儿积极主动参与到活动中。

比如，在幼儿园大班中开展《是谁偷走了项链》的活动，教师可以利用多媒体来设置活动，将整个课堂营造成破案游戏，在活动中需要幼儿进行判断的环节时，教师可以提前将判断的内容以多媒体技术呈现出来，让幼儿根据动物的皮毛自主进行判断，判断正确对应的动物会被铐上手铐，判断错误，动物会摆出鬼脸。在需要幼儿寻找细节的环节中，教师可以引导幼儿使用多媒体上的游戏道具，将放大镜进行拖拽，然后借助放大镜寻找细节。

展示过程，评价多元有效

教师要重视对幼儿的评价，合理有效的评价对活动能够起到重要的推动作用。

比如，在幼儿园大班中开展的《有趣的路线图》的活动，教师要先讲解游戏规则，利用最快的时间、最短的路线将快递成功送达的幼儿将获得最终胜利，在此过程中，幼儿的操作路线将会以投屏的形式呈现其他幼儿面前。在进行评价时，班级中所有孩子们的路线图都十分清晰明了，最后结合机器给出的评价加上幼儿的互评，帮助从游戏中能够有所收获。

作者：蓝智敏（大埔县机关幼儿园）

编辑：廖玉芳

审核：黄宝珠