张浪静：用爱承载教育  用心履行责任

张浪静与学生一起在学校图书阅览室品读书籍。（陈思杰 摄）

“我希望每一位到这里读书的孩子，都是能切身感受到幸福的。”随着兴宁市福兴中心小学党支部书记、校长张浪静的介绍，记者走进这个并不算大的校园，只见校内环境清幽整洁，各类功能教室齐全，各处贴满了师生们精心设计的宣传标语和图画，无时无刻熏陶着大家。“小而美、小而优、小而全”便是它给人留下的深刻印象。

2020年，张浪静刚到福兴中心小学任职时，这里还并没有如此景象。“当时感到最迫切的就是对校园环境的改造，特别是校门口狭窄的村道，给家长和学生带来交通安全隐患。”张浪静说。于是她迅速行动了起来，逐步完成了校门口电线杆移除、校道重新整修、安全隐患改造、校门口280多米村道的改造等。“以前校门口有一块荒地，被村民们拿来种菜，我们也是多次与他们商讨，最后村民自愿归还了地方。经过水泥硬底化后，校门口的环境得以提升。”张浪静说。

走进校园，满园的花草树木焕发着生机，各处贴着的“微语”和图案让人感受到既温馨又美丽。“面对资金困难的问题，我们发挥自身的主观能动性，动员全校师生自己‘动’起来。”张浪静告诉记者，学校教室外墙和办公室墙上的装饰，全是由老师们纯手工制作。她们同时又还化身花匠，自己种植各类植物装扮校园。“为了节省资金，我们自己网购墙贴装饰室内墙壁，包括不锈钢篮球架、校园围墙美化等，都是网购材料自己动手，在有限的预算内达到最大的美化效果。”张浪静说。

不仅要把“硬环境”打造好，也要把“软环境”建设好。为此，张浪静在学校建设了一个劳技室，制定劳动教育特色课程实施方案，每月分年级分主题开展一次劳动技能特色教育。“我们会结合不同的节日确定主题，带领学生学习制作月饼、蛋糕、客家红粄、饺子、粽子等。”张浪静说，学校还开辟了一个生物园，可定期带领学生参加劳动，自己种植各类果蔬。她同时也非常重视书香校园建设，带领教师团队完善了学校图书室，可供学生随时借阅书籍。与此同时还开辟了校园楼梯书吧，每月定期更换推荐阅读图书，引导学生认真开展课外阅读，全校形成了浓厚的读书氛围。“接下来我们将会继续致力于校园‘软硬件’的提升，如设置文化宣传栏、打造活动舞台、组建学生社团等，真正做到让学生的幸福生活从教育开始。”张浪静说。（图文/陈思杰）

谢艳芳：用心呵护每棵幼苗成长

谢艳芳教幼儿学唱客家竹板歌。（吴海清 摄）

“小朋友们，我们来复习下之前学的竹板歌好不好？跟着老师一起来！月光光，秀才郎，骑白马……”在梅州市直属机关幼儿园里，留着一头利落短发，戴着眼镜的教务室主任谢艳芳正与幼儿围坐在幼儿园的客家文化体验博物馆里，教幼儿学唱客家竹板歌。

自2011年入职以来，谢艳芳一直担任幼儿园艺术（音乐、舞蹈）的教育、展演工作及鼓号队工作，开展了客家童歌谣、舞龙、舞狮、啦啦操、小钟琴、非洲鼓等特色课程，是幼儿们心中多才多艺、充满魅力的“谢老师”。

“我大学学的是舞蹈专业，所以当初是以舞蹈专任教师的身份招聘进幼儿园。”谢艳芳说，不是学幼教专业的她，刚接触幼儿时，显得手足无措：每个幼儿都各有特点，不知如何与幼儿相处，而如何给幼儿上课，也让她犯难……“可以说在2015年之前，我在幼儿教学方面，一直处于摸石过河的阶段。”

深知自己有所欠缺的谢艳芳，不仅在工作中边做边学，还主动学习《幼儿心理学》《幼儿教育》等学前专业知识，在幼儿园领导的支持下，积极参加教育部门组织的关于学前教育的培训，学习最新的教育理念和教育方法，到各省市优秀幼儿园观摩学习经验。

慢慢地，谢艳芳在幼教之路上越来越“上道”。她不仅结合孩子们的年龄特征及兴趣爱好，创设了与幼儿生活息息相关又能让孩子们喜欢的客家童歌谣等特色课程，关注幼儿的个性发展，努力让每一名幼儿都能在艺术课程上找到自己的兴趣所在，并有机会展示自己。

凭借着日益深厚的教育教学理论和丰富的教学实践经验，谢艳芳在10余年的时间里，从一名初出茅庐的“幼教小白”成长为幼儿园的中坚力量。在做好教学工作的同时，如今的谢艳芳还参与了幼儿园行政管理工作，如何让更多的孩子享受到更优质的教育成为萦绕在她心间的事情。

近年来，谢艳芳不断加强教学业务能力，积极参加各类教学能力竞赛，并认真总结经验，将一些常见的问题撰写成论文发表，如《传承客家文化从幼儿抓起》《幼儿表现力的培养》等，还参与了由梅州市直属机关幼儿园申报的广东省学前教育“新课程”科学保教示范项目《利用客家传统文化 构建幼儿特色课程》及多项省、市级课题研究工作。

教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。“不管是教育还是管理工作，都离不开一颗热爱幼儿的心，一切为了孩子，让孩子享受愉快的童年，是我园的办学宗旨，也是我从事幼教事业的座右铭。”谢艳芳表示，未来，她将继续用心在孩子心中种下真、善、美的种子，为孩子的成长铺就一条阳光之路。（图文/吴海清）

江美玲：用爱浇灌“迟开的花朵”

江美玲在指导学生做感官统合训练。（吴海清 摄）

春日的下午，和煦的阳光透过玻璃窗爬进了兴宁市特殊教育学校启智（7）班。讲台上，一位女老师正不断地重复一句话讲解着语文知识点。班上13位学生中，有的东张西望，还有的玩着手指，根本没听她在说什么。为了引起他们的注意，她换了一种“模拟教学”的方式，逐步引导学生进入教学情景中。

温柔、爱笑，总是不厌其烦地用各种办法给患有孤独症、脑瘫、智力障碍等问题的孩子讲解知识点……这便是江美玲，兴宁市特殊教育学校的一位普通老师。为了帮助这群特殊的孩子融⼊社会，她日复一日地帮助他们习礼仪、学文化、掌握生活技能，增强社会适应能力，陪伴他们走过漫漫的成长之路。

谈起为什么选择这份职业？江美玲说，她从小就对特殊教育有模糊的了解和兴趣，上大学期间，学习小学教育专业的她，还曾在梅县区残联实习过，对特殊教育有了进一步的了解。2019年，江美玲大学本科毕业，考进了兴宁市特殊教育学校，如愿成为了一名特殊教育教师。

非特殊教育专业出身的她，初次面对一群在认知能力、行为管理能力、情绪分化能力上有所欠缺的学生时，几乎处处碰壁：课堂上，孩子们要么不理她；要么突然情绪失控，哭闹着找爸爸妈妈；要么直接把大小便拉在自己身上，不知所措地等着老师处理。更有甚者，会在上课时突然跑出教室……

为了能走进学生的心灵，江美玲只要一有空就旁听各学科老教师讲课，学习如何因材施教，灵活解决课堂中遇到的各种突发情况。并主动与学生们沟通交流，从他们感兴趣的东西着手，尝试与学生建立共同话题，无微不至地关心、照顾他们的日常生活。

渐渐地，学生们也认可了这位年轻又有耐心、爱心的“江老师”，并给她带来不少惊喜：总是抗拒上学的学生，现在情绪稳定愿意来上学了；通过上百次的亲身指导，学生终于学会洗碗、叠被子；教师节，学生画了简笔画祝她节日快乐……学生们的点滴变化都让她感受到了特教工作的意义。

在这条充满真善美的特教路上，“让每一名残障学生活出生命的尊严”是江美玲内心最大的愿望，在她看来，与普通学校的老师相比，特教老师们不仅承担着教书育人、立德树人的责任和使命，还多了一个个生命的委托。江美玲说，残障学生如同迟开的花朵，需灌之以爱，静待花开。未来，她将继续用情和爱浇灌这些花朵，帮他们的人生打开更五彩的世界。（图文/吴海清）

编辑：廖玉芳

审核：黄宝珠