开学前分完班，有位中年级的同事就发信息给我，你今年中奖了。我看了，如丈二和尚——摸不着头脑。追问，她才告诉我说：“你班有个‘特殊学生’。”教书近30年，什么学生没见过，何必大惊小怪呢？我便在心里嘀咕。

开学后，我特意关注了那位学生。果然见他与众不同，他样貌虽悦目喜人，可上课时，他自始至终都没拿出课本，经常拿吸管，甚至会拿笔套、圆竹棒在嘴里咬；有时会发呆，有时会拿笔在桌子或座位旁的玻璃上乱画；有时会躺在座位旁的地板上乱叫乱笑。课后有时会去抓女同学的头发，把女同学吓哭，邻近的女生家长都要求调座位。我与他沟通，他却对我不理不睬，继续“无法无天”。

我立即利用课余时间与家长进行深入沟通，才知这位学生得了一种罕见的先天性疾病才导致控制不住自己的行为。与家长沟通后，他在教室虽然还会控制不住犯错误，但他能接受老师的教育了。那次，他用手在拍着窗户的玻璃傻笑。我便走上去温和对他说：“不可以拍玻璃，玻璃碎了，会扎伤你的手，还会很痛，你怕不怕？”他说：“怕！”我又说：“窗户拍碎了爸爸还要赔偿，为了爸爸，以后也不要拍玻璃了，明白吗？”他收敛起刚才的傻笑说：“明白！”接着我又趁热打铁地对他说：“以后上课的时候不可以乱笑乱嚷，这样会捣乱课堂，影响同学学习；也不许随便拿东西塞进嘴巴，这样会噎着，而且会引起生病。明白吗？”听完后，他懂事地说：“明白！”我便把这些情况及时反馈给家长，希望家长在家能够进行巩固教育。

后来，我会买些糖果、花生等小零食来交换他嘴里咬着的其他物品，以纠正他反复乱咬东西的坏习惯。在奖励的措施下，他渐渐改掉了乱咬东西等一些坏习惯，课堂上经常也能听老师的指导，能安静地画一些简单的画或写一些简单的数字了。

就这样，经过2个多月对他的规范教导、强化训练，以及家长在家的巩固强化教导和训练，他的言谈举止渐渐趋向正常了，我由衷地欣喜！

作者：刘文晖

编辑：廖玉芳

审核：黄宝珠