张永胜：我觉得中小学生要多带点功利阅读。在阅读中注意理解，品词析句。在阅读中注意摘录，在阅读中感受收获。长此以往，阅读能力得到提高，开阔了视野，积累了优美词语和句子，从而为写作打下扎实的基础。所以建议阅读时不要走马观花，提倡在精读细读中提升自己。

许素芬：不拘泥读书目的，只要勤阅读，即每天固定读书时间，或者一有时间就阅读，就值得提倡。除了黄色书籍不可看以外，各类书籍各有各的营养和特色，看了就有益，要遵从孩子兴趣，但在孩子这个年龄，也可适当引导其看一些名著、有助提高写作的书籍等等。

林丹平：受应试教育影响，在中小学教育中，许多人把学科性学习之外的书籍斥之为“闲书”，尤其是随着学段的提高，到高中阶段，课外阅读活动几乎销声匿迹，老师不倡导读课外书，家长不许读课外书，学生也无暇读课外书。我认为不管看什么书，阅读活动都应该伴随一个人的一生，能否处理好考试与阅读的关系也是对学生能力的一种考验，学生不能一味地为了取得好成绩、升入好学校有功利性地阅读书籍。广泛大量地阅读书籍，尤其是经典名著，对学生的教育有百利而无一害。

刘玉棠：在做好“功利阅读”的前提下，适当地进行一些“无用阅读”，能调动学生的阅读兴趣，拓宽阅读视野，增加阅读量，丰富更广泛的知识，无疑是有好处的。但前提是应把“功利阅读”放在首位，因为这是推荐的必读书目，除了有上述好处之外，更重要的是能丰富学生的词汇，掌握更多的语言表达方式和写作方法，提高口头表达能力，增强写作水平。这对学生的学习和未来的工作都会有很大的好处。

冯丹俏： “开卷有益”，作为拓宽读书面的重要性，有它积极的意义；但若理解为凡“开卷”就“有益”，却有失妥当——盲目开卷，未必有益。诚然，多读书的好处人人皆知，“开卷”是“有益”的必要条件。汉代刘向曾说：“书犹药也，善读之可以医愚。”很明显，需善读！书犹药：①良药，对症用得好，药到病除；②毒药，乱用，不置死也中毒。故，开卷是否有益，固然得先看开的是什么卷。读有益的书，如同交一个好朋友。所谓“近朱者赤，近墨者黑。”若开无益之卷、读无益之书，就如背道而驰之——这样“开卷为害”的话，还不如不开此卷、不读此书！

曾一聪：我认为中小学生思辨能力比较弱，不该提倡“无用阅读”。家长和老师应引导孩子带有目的性去读书。虽然各种必读书目、推荐书目孩子不大喜欢，但能真正品读这些经典对孩子的健康成长有很大的帮助。因此，家长可以自己导读来激起孩子阅读经典的读书兴趣；老师可以通过组织学习小组阅读分享交流，使学生互相补全自己不知道的知识，同时也能激起更多学生阅读经典的兴趣，从而促使学生从“功利阅读”经典转变成“非功利阅读”，进而让孩子们养成阅读的习惯。

（廖玉芳/整理）

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