蕉岭中学前身为桂岭书院，迄今已有117年办学历史，现为广东省国家级示范性普通高中，广东省一级学校，梅州市重点中学。（吴腾江 摄）

丰富课程体系 激发师生潜能

历史悠久的桂岭书院。（吴腾江  摄）

1904年，近代著名爱国志士、教育家、诗人丘逢甲以“桂岭书院”为基地创办“镇平初级示范传习所”，1906年改为“镇平县立中学堂”，1914年正式更名为蕉岭中学。走进历史悠久的蕉岭中学，古典式的桂岭书院与现代化的教学建筑相互交融，“建校之光”“百年流芳”“荷塘月色”“凤鸣桂岭”等文化景观点缀其间，浓厚的书香氛围，激励着莘莘学子在追梦路上不断奋进。

“蕉岭是一座小县城，全县每年的初三毕业生2000多人，蕉岭中学办学最大的挑战就是生源盘子小。”蕉岭中学副校长曾国剑说，学校坚持立德树人，办有温度的现代化教育，通过开展丰富多彩的校园文化活动，夯实学生的品德基础、身体基础和学习基础，以五育融合促进学生全面发展，培育出一批批品学兼优的“蕉中人”。

构建学校课程体系，是蕉岭中学推动高质量发展的关键一环。曾国剑介绍说，学校开设了机器人竞赛课程，C++编程课程，国画、书法艺术课程，以及舞蹈、唱歌音乐课程等，让学生从中发现自己的兴趣、特长，用课程滋养学生成长。“丰富多元的课程，可以充分挖掘学生的兴趣，今年我校毕业生周佳仪就是在艺术课程中成长起来的，如今她已顺利考取清华大学美术学院。”曾国剑举例说。

学生们正在认真学习。（吴腾江  摄）

今年高考，袁国亮老师带领的高三（11）班高考成绩在600分以上的就有26名学生。“高三伊始，我会让学生写下心中的理想大学、竞争对手和座右铭，张贴到教室的‘目标墙’上，让他们树立危机意识，将压力转化为动力。”袁国亮说，学校探索构建“学习共同体”模式，由4至5名学生组成一个小组，自选组别、自选老师，通过有效的合作学习从中受益。“这一模式最大意义在于学生之间形成了互帮互助互促的关系，通过思维的碰撞，开阔了视野、夯实了基础。从整理的数据来看，班上八成以上学生收获都是比较大的，成绩提升显著。”袁国亮说。

建强教师队伍 优化育人生态

在抓好教师队伍建设方面，蕉岭中学提出“以教师的成长带动学生的成长，以教师的发展推动学校的发展”的办学思路，把教师自身的挖潜提高放在第一位，引导教师走向专业化成长之路。“学校坚持‘走出去’和‘请进来’相结合，全面提升教师队伍能力素质。”曾国剑说，一方面，学校成立教学研究督导中心，通过督导和研究，加强校本研修，不断探索国家课程校本化。高三备考半轮复习资料，均由老师结合学生实际编写，只有适合学生的才是最好的。另一方面，学校依托华南师大附中、广州二中、深圳中学、中山一中等名校资源，带领老师到各大名校学习交流，不断开拓视野，提升专业化水平。

对于孩子而言，教师是成长路上的引路人，家长是成才路上的陪伴者。作为半寄宿制学校，蕉岭中学积极建立家校共建共育机制，让家长充分参与到学校管理中来。高一至高三期间，学校定期请家长进校体验学生餐、开展公益讲座或参加晚自习等，饭堂、教室、宿舍，甚至是讲台都有可能看到家长的身影。以高三年级开展的“陪伴子女成长”家长学校晚读课堂为例，学生在座位上晚自习，家长也在教室同步开展“沉浸式”阅读，家长既能亲身感受学生的学习环境，也能更好地走进孩子的内心世界，建立和谐的亲子关系，促进孩子健康成长。

本报记者 江婵 杨乔颖

编辑：廖玉芳

审核：黄宝珠