一、在课堂教学导入中渗透德育

充分挖掘教材中潜在的德育因素，围绕知识点，在备课期间将有关的德育因素设计到自己的课堂环节中。例如：五年级上册《绘画作品中的劳动者》中，利用现代技术及多媒体的形式制作并播放动画版的《伏尔加河纤夫》，学生们即使在未知作品的历史背景下，也能从生动的动画人物动态、神态、服装等，深切感受到劳动人民的艰苦。

二、在欣赏过程中渗透德育

在美术欣赏教学中，教师挖掘出每个课程、每一幅作品背后蕴含的深意，以欣赏课堂作为平台，为学生进行德育教育。在讲解有关祖国、民族等方面的课程时，如：《烽火岁月》《和平年代》等，利用信息化设备为学生展示相关图片、视频等，加以教师从中引导，使学生在声影熏陶下，激发出他们的爱国之情和民族自豪感等。

三、在学生互动中渗透德育

在实际教学中，教学内容可以游戏的形式开展，例如，在课堂教学中，组织学生以“小火车”的形式对某一主题进行相关词联想，或以团队合作创意比拼竞赛等游戏方式，营造丰富有趣的教学氛围，提升学生参与课堂互动的热情，还可以在实践中培养学生爱思考、爱发言、爱想象、爱创新的精神。

在手工实践教学中，通过手工课程培养学生的自主探究、勤动手、勤观察的好习惯。例如，二年级下册《大花瓶》中，教师可让学生做“小老师”，利用课堂提问的形式，引导学生感知大花瓶造型美、纹样美，并从中认识到对称的知识点，教师提问操作的步骤，以小组合作探究引发学生思考和讨论，共同找到剪纸的步骤及需注意的要点，培养学生集体协作能力和凝聚力。

四、开展美术课外活动拓展渗透德育

除了教材课程的教学外，还可结合节日背景，引导学生了解各大节日，以传统节日作为切入点，节日文化、习俗等为基础，融入美术教学中。如母亲节和父亲节的时候，以角色互换的形式，学生模拟日常生活中和父母相处的画面，加以教师的引导，学生对父母亲的形象有了更为深刻全面的认识，引发学生的感恩心理，感知父母的爱意和辛劳。

还可开展课外写生活动，既可以提升学生们对于常见事物的绘画表达能力，也有助于提高后续课堂教学质量，更重要的是培养学生们认真观察、仔细思考的良好习惯。

作者：丰顺县潭江中心小学 刘茵

编辑：廖玉芳

审核：廖爱玲