本文主要研究了新时代小学道德与法治的课堂教学中，如何实现《品德与生活课程标准》中的核心教学目标即“能健康、安全地生活，愉快、积极地生活，动手动脑、有创意地生活”，将儿童心中的道德修养和法治思想高效地构建起来，有助于他们日后的学科核心素养的培养和正确三观的形成，促进学生全方面发展进行系统性的实践研究。

一、以教材为抓手，深刻理解培养目标

在制定教学目标时，第一步是要对《品德与生活课程标准》进行学习，以课程为参考来编写的《教师教学用书》是对教材的深刻解读，有对这本教材最系统的建议，更详细地对每一个单元的内容和怎么实际运用都有详尽的解释。书里还有很多优秀的教学案例，最重要的是对一线教师具有醍醐灌顶的作用，也可以根据班里学生的具体实际，对教学内容进行分析、运用，只要对《教师教学用书》这本书进行了深刻理解，以教学用书为基础，有助于正确将教学目标把握住，对于学段课程的衔接和实施具体课时教学都大有裨益。

二、借助故事与吟唱等形式，创造教学情境

小学《道德与法治》这本教材包括了很多适合小学阶段的孩子的绘本故事和儿歌部分，在具体教学过程中，合理科学地将儿歌与故事融入教学中，可以把学生的学习兴趣激发出来，高效地开展教学活动。比如在讲述我不拖拉这节课时，书里的作者对寒号鸟的故事做出了相应改变，可以用视频和音频的方式将内容放给学生听，因为故事的情节都很吸引人，所以班里一度会很安静，将孩子们的情感生动地带入学习中，这样学生们可以一边听一边学习道德法治知识，然后可以组织学生分成小组进行谈论与交流，最后学生们知道了寒号鸟死掉的原因是它没有提前将过冬的窝搭建好，理解了不要把今天的事推到明天去做，否则任何事情都做不好的道理。

三、构建生活情境，渗透道德素养，提高法治意识

（一）体验生活，感受认知，体验规范意识。这本教材涵盖了小学生生活的各个方面，纯道德的生活并没有和生活分开，儿童优良品质的形成和孩子们对生活初始的理解息息相关，如果这类感受越是深刻，越是实际，那么他们对道德与法治的感受就会越强，故而在日常教学中，老师要将儿童现在累积的生活经验充分利用起来，将教材与儿童与生活的联系牢牢把握好。

（二）建立小组学习模式，促进自主学习。比如在教学生活中的一课时，老师可以建立和谐的学习小组，让学生们自发地去涉及本次的学习计划，且要发挥他们的优势，将任务分配到个人，让他们意识到小组学习的重要性，比如有一定的组织能力和领导能力的学生可以选为组长，一些平时性格开朗且互动能力较强的学生可以为本次的学习任务撰写小组报告，那些心思细腻且性格内向不经常展现自己的同学可以负责将学习中重要的信息记录下来。

（三）实行因材施教，采取鼓励性语言。每一个学生都具有独立性，但是他们对于知识的个人理解和能力都不尽相同，所以教师在课堂上要充分考虑到这一点，做到学习内容的难度适中且符合小学生成长规律，比如课上注意力不太集中的学生可以着重开展情景式教学，吸引他们的注意力，让学生可以更好地明辨是非。

作者：梅江区风眠小学 赖春燕

编辑：廖玉芳

审核：廖爱玲